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当嫩芽冲破险阻绽放绿意时，你难道没有意识到生命的顽强？当驰骋于辽阔的草原，你难道没有听到生命的乐章？当一抹绿色出现在沙漠中时，你难道没有感觉到生命的希望？囚绿记陆蠡陆蠡（1908-1942），浙江天台人，现代散文家、翻译家，主要从事进步文艺工作，1942年4月13日，因出版抗日小说被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。其主要著作有散文诗集《海星》、散文集《竹刀》《囚绿记》。感知作者进步的陆蠡作了犯人被提审。日本人问他：“你爱不爱国？”他大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”接下来自然就是酷刑了，不久便吐血而死。容易读错写错的字词•陆蠡常春藤青春常驻瞥见涸辙•急不暇择揠苗助长婆娑纤细猗郁•攀援攀缘蕈菌烽烟四起解题本文题目“囚绿记”作何解释？“囚绿”是怎么回事？“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。“囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以便时时欣赏。初读课文，整体感知1、课文哪些内容记叙了“囚绿”这件事？2、“囚绿”之前写了什么？之后又写了什么？请用与“囚绿”相同的结构来概括本文的写作思路。8---12写作思路情感变化遇绿喜悦满足赏绿囚绿放绿怀绿快活欢笑恼怒魔念怀念期盼珍重祝福3、作者为什么“欢喜这片绿影”？文中哪些语句表现出作者对这绿色的喜爱？我怀念着绿色把我的心等焦了。我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。我天天望着窗口常春藤的生长。------下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。5、被“囚”前后的常春藤有什么不同？被“囚”的常春藤的一个显著特征是什么？4、作者为什么要把“绿色”囚住？让绿色和我更接近、更亲密。它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成能黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。它的根尖总朝着窗外的方向，永远向着太阳。6、作者在文中仅仅是要抒发自己对“绿”的喜爱和怀念之情吗？（注意文章中交代写作背景的句子，联系本文时代背景及作者生平）卢沟桥事件发生了。7、“绿”象征着什么？生命、希望向往光明、自由坚贞不屈的抗敌精神托物言志象征与比喻的区别相同点：二者都是以相似点为基础，象征中的象征体和比喻中的喻体都是具体事物，通过这些具体事物的描写含蓄、隐晦、形象地表现本体。不同点：1.比喻的本体可以是抽象事物也可以是具体事物如《春》中把雨丝比作牛毛、细丝和花针，而象征中的本体都是抽象事物（观念、哲理、品质、风格、情感等抽象名词所表示的事物)。2.比喻属修辞范围，适用于句子，是造句的艺术；而象征则属艺术手法，适用于布局谋篇，是构思的艺术。用来表述象征的提法如下：言此意彼、指桑骂槐、托物寓理、托物言志、托物寓情、借此言彼、课文小结《囚绿记》以一株常春藤为线索，通过写窗前一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌，抒发了对光明与自由的向往之情。课外衔接当我们遭遇生命的挫折与磨难时，该怎么做？海伦·亚当斯·凯勒(HelenAdamsKeller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安·沙利文(AnneSullivan)的努力，使她学会说话，并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学．司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。史铁生，北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后返回北京，顽强生活，潜心文学创作，现为专业作家。作品主要有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等等。不应凋零的绿叶老舍现代文学巨匠---老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中……台湾著名作家----三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上……三毛20世纪美国最伟大的小说家.1946年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症，海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁，尝到了自我怜悯的痛苦。终于在1961年7月2日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳机……海明威荷兰天才画家----印象派大师---文森特.凡高因爱情的挫折、生活的残酷用手枪对准自己的心脏……凡高日本诺贝尔文学奖获得者---川端康成认为“死是最高的艺术”，甜甜地吸着煤气，成就了他所认为的“最高的艺术”……川端康成感悟生命：我们每个人就是一抹绿色，免不了要被生活的苦难和痛苦囚住，当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！