过去进行时教学设计

过去进行时教学设计一、指导思想：新课改要求我们真正地尊重和落实学生的主体地位，充分调动他们学习的积极性。因此，在设计本课时，我以新课改理论为依据，结合教学用书中的一些过程与建议，运用多种媒体，引入情景教学、趣味教学等模式，采用游戏比赛、动作演示等方法和手段，充分利用教材中的卡通画，发挥学生的想象力，让学生真正动起来，课堂教学更生动、直观，使学生在乐中学，真正成为学习的主人。二、教学目标：一）知识储备点：1、掌握过去进行时的含义，结构和用法。2、注意时态结构中的常见问题。二）能力培养点：1、培养学生用英语进行交际的能力。2、培养学生的想象力和角色扮演的合作能力。三）情感体验点：1、让学生从本课的学习中获得充分的想象力所带来的新鲜和快乐。2、让学生在相互谈论和角色扮演中学会合作、帮助，以获得共同进步。三、教学重点：1、was/were+doing的掌握和运用2、和时态有关的常见问题教学难点：就过去发生的事情作出正确的描述四、教学过程设计与分析教学过程一）Lead—in:T:Hello,boysandgirls!Ss:Hello,Ms.Guo!T:DoyoulikewatchingmovieSs:Yes.T:Whatmoviedoyoulikebest?S1:Ilike……best.S2:AndIlike……best.T:Doyoulikesciencefictionmovie?教学设计思路与多媒体应用分析通过自由谈话，使学生身体器官动起来，进入接收新信息的积极状态。Ss:Yes.T:Doyouwanttowatchit?Ss:Yes.T:Ok.Pleaselookatthescreen![Playthevideo]T:Doyoulikeit?Ss:Yes.T:What’sthat,doyouknow?YoumayspeakinChinese.Ss:外星人T:Doesitcomefromtheearth?Ss:No.T:Yeah,itcomesfromanotherplanet.Itiscalled“alien”T:Howdiditarrive?Ss:……T:Yeah,itarrivedbyUFO.Ok.Thisclasswe’lllearn过去进行时[Whatwereyoudoingwhen……]二)Presentation:1.T:Lookatthescreenandwatchtheflash.[Playtheflash]T:WhendidtheUFOarrive?Ss:ItarrivedonthemorningofMarch21,2006.T:Yeah,let’sseewhatdifferentpeopleweredoingwhentheUFOarrived.T:Look!Wherewastheboy?S1:Hewasinhisbedroom.T:WhatwastheboydoingwhentheUFOarrived?S2TheboywassleepinglatewhentheUFOarrived.T:Wherewasthewoman?S3：Shewasinthekitchen.T:WhatwasthewomandoingwhentheUFOarrived?S4：ShewascookingdinnerwhentheUFOarrived.……2.Watchtheflashagainandtalkabouttheminanotherway.T:Whathappenedwhiletheboywassleepinglate?S1：Whiletheboywassleepinglate,theUFOarrived.T:Andwhathappenedwhilethewomanwascookingdinner?S2：Whilethewomanwascookingdinner,theUFO放映一段影片，既激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，又为下面的学习奠定了良好的基础。放映动画，展示不同人在不同地点做不同的事情，直观、形象地学习几个表地点的生词，并通过对话巧妙地引入was\were+doing这一结构。先与优生对话，然后进行的操练和反馈由优向中、差生依次带动，使不同层次的学生均有所收获。再次看刚才动画，用另一种方式谈论刚才话题，呈现while与when引arrived.……三)Practice:1、Freetalk:T:Asweknow,lastweekourschoolheldasportsmeeting.Doyouremember?Ss:Yes.T:Whowon?Ss:Ourclass.T:Congratulations.Nowlookatthescreen,let’stalkaboutit.[Showsomephotos]T:Who’sthat?Ss:It’sLiuJianyong.T:Whatwashedoing?Ss:Hewasrunning.……2、Groupwork:LookandtalkaboutwhatpeopleweredoingwhentheUFOtookoff.[Showthecartoon]S1：WhatwastheboydoingwhentheUFOtookoff?S2:TheboywasridinghisbikewhentheUFOtookoff.S3:Whiletheboywasridinghisbike,theUFOtookoff.……3、Playgames:1)Twostudentsact,thenthreestudentsaskandanswer.Thefollowingareneeded:was\were+doingwhen\while2)Guesswhoandwhathe\shewasdoing,thefirstonetowinwillgetasmallgift.[Playthevideosaboutsomefamousactors]T:Who’sthat?S1:It’s……T:Whatwashe\shedoing?S1:He\shewasdoing……导的时间状语从句在使用上的区别。同时进行相同的操练（由优——中、差）展示上周运动会的图片，在活跃的课堂气氛中，对本课重点was\were+doing进行连锁操练。展示卡通画，使学生在浓厚的兴趣中对when\while这一重点进行连锁操练。通过做游戏，培养学生用英语交际的能力，对本课重点进行输出。放映一些电影明星的片段，让学生猜测演员的名字以及他们正在做什么，利用有奖.竞猜的形式，鼓励学生积极参与，使课堂气氛达到高潮。出示教学目标，对本课作出总结，让学生对所学知识的认识得到升华。