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12019年广州市普通高中毕业班综合测试（一）理科综合化学学科分析报告一、命题指导思想广州市普通高中毕业班综合测试（一）有以下四重功能：①模拟----让学生经历一次高考的实战演练，熟悉有关程序，提高心理素质；②诊断----检测现阶段学生已经达到的水平，发现学生的不足并从知识、能力、应试策略等方面查明原因，为后期采取有效的措施提供依据；③区分——了解每一位学生在群体中的大致位置，以便后阶段确立明确的奋斗目标、制定合理的增分策略，提高上线的竞争力。④导向----对一模后的学生二轮复习与课堂教学要求提出明确方向指引。全面贯彻党的教育方针，以立德树人为核心，强化高考考试内容改革的育人导向，加强社会主义核心价值观、依法治国理念、中国优秀传统文化、创新能力的考查。关注社会问题、关注学科前沿，把考查独立思考、创新精神和实践能力作为重要的考试内容。学习好、宣传好、贯彻好党的十九大精神是教育部考试中心当前和今后一个时期的首要政治任务。“2014年9月，国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，作为考试招生制度改革的纲领性文件。《实施意见》提出，高考考试内容改革要“依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”。高考考试内容改革更加注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计和科学构建，形成“一核四层四翼”的高考评价体系。“一核”即高考评价体系。通过确立“立德树人、服务选才、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题，通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。因此，2019年广州市普通高中毕业班综合测试（一）理综化学试题以近三年全国新课标卷为基本参照，力求体现普通高中新课程的理念，反映化学学科课程标准的整体要求，促进素质教育的实施。以能力测试为主导，考查考生对基础知识、基本技能和方法的掌握程度以及运用所学知识分析、解决化学具体问题的能力和自主学习能力。命题以《2017年普通高等学校招生全国统一考试理科综合考试大纲的说明）》为依据，从命题思路到试题设计，力求体现全国新课程高考命题的总体趋势，以考查考生化学学科素养为核心，侧重考查考生接受、吸收、整合化学信息的能力，运用化学基础知识、基本技能分析问题和解决（解答）化学问题的能力以及化学实验与探究能力。二、考查内容分布2019年广州市普通高中毕业班综合测试（一）理科综合化学试题在知识、技能的考查内容上，试题注重基础知识与学科主干知识，必考内容涵盖“化学科学特点和化学研究基本方法”、“化学基本概念和基本理论”、“常见无机物及其应用”、“常见有机物及其应用”和“化学实验”5个专题内容，选考内容包括“物质结构与性质”“有机化学基础”两个模块。各专题内容比例符合考试说明要求（见表1）。化学科学特点和化学研究基本方法内容渗透在上述各个专题内容中考查。试题突显能力立意，运用能力考查模型，强化对陌生信息的加工处理能力、实验与探究能力、分析与解决问题的能力的全面考查，试题信息力求呈现形式多样化、多角度。本卷中“接受、吸收、整合化学信息的能力”“分析问题和解决（解答）化学问题的能力”“化学实验与探究能力”三大能力的考查贯穿于所有试2题中，但在具体试题中的分布有所侧重。如侧重“接受、吸收、整合化学信息的能力”的试题有7、12、13、26（1）、27（1）、（28（1）（2）；侧重“分析问题和解决（解答）化学问题的能力”的试题有9、10、26（4）、27（2）（3）（4）、28（3）（4）、35、36；侧重“化学实验与探究能力”的试题有11、26（2）（3）。表1化学试题内容分布核心考点细目/分值题号考查层次/分值了解理解综合应用必考化学基本概念和基本理论（分值：49）组成物质的微粒及相关计算86物质的分类、化合价26（1）1离子反应27（2）2化学反应与氧化还原反应26（2）（4）、27（1）（3）222原子结构102元素周期律102化学键102质量守恒定律及相关计算26（3）12化学反应速率及相关计算28（3）1化学平衡及相关计算28（2）22弱电解质的电离1322盐的水解132沉淀溶解平衡27（2）3化学能与热能化学能与电能12、27（3）6金属腐蚀与防腐综合应用28（3）、28（4）14常见无机物及其应用（分值：14）金属单质72非金属单质金属氧化物122非金属氧化物82酸722碱盐综合应用27（1）（4）22常见有机物及其应用（分值：6）有机物中碳成键特征、结构与性质96简单有机物、生活中有机物高分子材料化学实验（分值：16）化学实验常识实验仪器的使用与基本操作11；3物质的制备、分离与提纯7、1123物质的检验与定量测定26（4）2实验方案的设计与评价26（2）（3）6合计164722选考物质结构与性质（分值：15）原子结构与性质35（2）12物质化学式的判断、杂化轨道35（2）（3）21价电子排布35（1）13分子结构电离能、电负性1离子键共价键35（2）1金属键价层电子对判断35（2）1氢键与分子间作用力35（2）1晶胞粒子个数的判断35（3）2晶胞及相关计算35（3）2合计546有机化学基础（分值：15）分子式的推导36（5）2结构式的推导36（4）2有机物分子空间结构有机物的命名36（1）2同分异构体36（6）2反应类型36（2）2烯烃、苯卤代烃酚、醇、醛、酸、酯36（3）2糖类、氨基酸和蛋白质高分子化合物有机合成路线设计36（7）3合计627三、试题特点及评价1、保证基础性，突出主干知识化学学科的基础性反映了学生对物质变化的基本现象、学科基本概念和反应的基本规律等基础知识和能力的理解和把握。综合性反映了学生能够综合运用所学化学知识和基本原理，能够对所学知识融会贯通、学以致用，运用多方面知识、多种方法和技能解决问题。试题注重对化学基础知识、基本技能和基本方法的考查，基本涵盖了中学化学的主干知识和核心内容，突出对学生必备化学知识和化学关键能力的考查。选择题主要考查常见无机物的性质及应用、元素周期律（表）、化学实验基本方法、原电池、电解质溶液中的离子平衡、NA题等，实现了对高中化学知识点的考查覆盖，倾向于直接考查基础知识、基本原理、基本技能。非选择题也包括基础知识的考查，例如26（1）、、28（1）、35（1）（2）、36（1）（2）（3）（4）（5）等，试题虽为陌生情境信息，但试题中涉及常见物质的具体性质、用途、存在、制备等事实性知识均能从教材中找到依据或从题干提供的信息中获取。2、取材立意贴合社会发展、考查方式有所创新化学非选择题在考查主干知识的基础上重点考查的是在新情境下综合应用各类化学知识和技能解决问题的能力，以及考查独立进行实验探究的能力。试题创设情境考查了学生“实验探究与创新能力”、“应用与实践能力”、“信息获取与独立思考能力”等关键能力和化学学科素养。本卷加大了对化学语言与化学核心能力的考查力度，例如，26（2）、27（1）、36（3）要求书写化学方程式、27（2）要求写离子方程式、27（3）要求写电极方程式、36（7）要求补充合成路线、35（1）要求写核外电子排布式、35（3）要求写化学式和离子化学式、36（4）（6）要求写结构简式等；希望借此引导在课堂教学中对学生的化学语言的规范表达加大训练力度。本卷对化学计算的考查也设置了26（4）质量分数的计算、27（4）回收率的计算、28（1）反应热的计算、28（2）平衡常数和分压的计算、35（2）原子个数、35（3）σ键的数目、35（3）密度的计算等，化学计算份量的加大是本卷难度偏大的原因之一。此外，26题第（2）（3）问要求学生能结合物质制备原理和陌4生实验装置，并从有明显的实验现象角度进行实验操作和化学实验原理的评价；27题陌生情境下化学方程式书写、28题第（3）小题图像信息的获取、35题结构信息陌生度较高，结合物质结构的主要考点进行考查、36题结合题给信息进行有机推断以及第（7）小题参照题目设计陌生有机物的合成路线等重点考查学生在陌生环境下接受、吸收、整合化学信息的能力及应用所学知识独立分析问题和解决问题的能力。3、加强综合性，凸显能力考查；试题作答的开放性大，有利于培养创新思维试题作答开放性大，也尝试探索新命题方式，给学生提供了发挥创造力和想象力的空间，从而进行有创意、有个性的解答，有利于培养创新思维能力。例如26第（2）问通过研究工艺流程，要求学生写出以V2O5为原料制取VOCl2，要求加工题给信息，根据还原剂的不同有两种方案。试题本身就是开放性的方案设计，还要求对两种不同方案进行比对，找出方案的优点；36题（7）设计合成路线，要求学生对于给定的目标有机物，利用逆合成分析法解析目标有机物，将其分解为题目提供的简单有机物，将已学过的反应和题目给出的合成方法相结合，重点考查学生对有机重要官能团性质的综合运用，选用最佳合成路线。增强试题开放性与综合性，体现对思维能力的考查。4、注重试题背景真实科学和高度的原创性，落实立德树人的根本任务，体现教学导向作用化学学科试题非选择题均取材于生产生活或科学实验中的真实情景，试题表述清晰简明。问题的开发围绕基本化学原理、化学实验基本方法的运用，设问角度灵活多样，具有独创性和公平性。试题问题兼顾知识的考查和能力层级的设置，梯度明显，非选择题首个问题设置均为较基础的内容，有利于稳定学生的答题心态。试题的考查角度与方向与全国卷考试趋势吻合，凸显能力立意，有较为突出的导向作用，能较好地引导教师和学生跳出题海、反思归纳并形成解决化学问题的一般性行动路线。实验方案设计，有机合成路线的设计等开放性较大、考查学生能力的设问在全国卷备考复习中起到良好的导向作用。本卷顺应课程改革，体现时代气息。联系新能源、新材料、新技术设置问题，突显化学学科的重要应用价值。注重基于证据的推理，体现当前新课程改革的主旨。四、试卷分析（一）数据分析1、整卷质量指标分析表2整卷质量指标科目人数难度区分度信度1卷2卷全卷1卷2卷全卷1卷2卷全卷理综298980.630.40.50.450.480.470.750.820.88物理298880.590.320.440.50.530.510.550.550.73化学298770.610.40.490.60.550.570.520.680.76生物298910.720.490.580.470.470.470.380.470.632.全市考生成绩分布5图1全市考生成绩分布图2全市考生一分一段成绩分布3.各小题指标分析表4各小题指标小题号满分平均分难度满分率零分率区分度763.090.5251.548.50.7863.550.5959.240.90.7963.310.5555.244.80.641064.120.6968.631.40.561163.570.5959.440.60.541264.610.7776.923.10.441363.380.5656.443.60.6126-110.920.9291.58.50.1626-241.530.3815.934.70.5726-3-110.850.8584.715.30.2126-3-220.660.3332.666.70.6626-4-141.360.3419.346.80.6226-4-220.210.110.489.40.3126145.530.4027-150.990.23.256.40.3327-241.370.3413.546.60.5827-331.620.5440.627.50.7227-420.220.1110.9890.3327144.20.328-110.830.8383170.328-2-121.290.6559.730.50.4928-2-240.770.1912.574.20.528-3-120.250.135.380.20.1928-3-242.840.7154.712.50.428-3-120