02章-教育与社会的发展

1第二章教育与社会的发展练习题2一、单项选择题学校文化的核心是（）A.物质文化B.制度文化C.校园文化D.思想观念和行为方式答案：D.思想观念和行为方式为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代教育()的特征。A.公共性B.生产性C.科学性D.未来性答案：A.公共性3生产力发展水平决定着（）A.教育的领导权B.受教育的权利C.教育目的性质D.教育结构的变化答案：D.教育结构的变化决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术答案：B.政治经济制度4决定教育事业发展的规模与速度的因素是（）A.生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术答案：A.生产力决定教育的领导权的因素是（）A.生产力B.政治经济制度C.上层建筑D.科学技术答案：B.政治经济制度5教育为政治制度服务，主要是通过（）表现出来的。A.培养人B.参与政治活动C.传播文化和科学知识D.参与经济活动答案：A.培养人政治经济基础决定教育的性质集中表现为（）A.生产力和科学技术对教育的制约B.政治对教育的制约C.社会意识形态对教育的影响C.教育主管部门的主管愿望对教育的影响答案：B.政治对教育的制约6“万般皆下品，惟有读书高”反映了封建社会教育具有A．阶级性B．脱离生产劳动C．等级性D．崇尚书本，呆读死记教育与生产劳动相脱离的社会是A．原始社会和奴隶社会B．奴隶社会与封建社会C．封建社会与资本主义社会D．资本主义社会与社会主义社会自然科学的教学内容之所以不可能在古代社会学校中占主导地位，主要是因为古代社会A．教育规模的限制B．学生数量的限制C．教师水平的限制D．生产力水平的限制7教育对政治经济制度起A．决定作用B．加速作用C．延缓作用D．加速或延缓作用决定教育性质的根本因素是A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术第一次提出普及义务教育的社会是A．原始社会B．封建社会C．资本主义社会D．社会主义社会8发展教育是发展经济的（）。A.物质条件B.基础和前提条件C.制约条件D.决定条件答案：B.基础和前提条件人力资本理论说明了（）A.教育对生产力发展的促进作用B.生产力对教育的制约作用C.教育对科学技术发展的作用D.科学技术对教育的影响作用答案：A.教育对生产力发展的促进作用9生产力发展决定教育的（）。A.性质B.机会C.规模D.管理体制答案：C.规模制约教育事业发展最根本的因素是（）。A.经济基础B.上层建筑C.生产力D.国家对教育的重视程度答案：C.生产力10决定教育领导权的是（）。A．生产力B．科学技术C．文化D．政治经济制度答案：D．政治经济制度学校中的传统、仪式和规章，一般统称为（）。A．学校校园文化B．学校教师文化C．学校制度文化D．学校物质文化答案：C．学校制度文化111999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（）。A．道德品质B．健壮体魄C．实践能力D．创造能力答案：C．实践能力校园文化的核心是（）。A．学校的物质文化B．学校的精神或观念文化C．学校组织和制度文化D．学校的非正规文化答案：B．学校的精神或观念文化12校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体？（）A．社会文化B．精神文化C．人文文化D．地方文化答案：B．精神文化教育具有政治功能、经济功能、（）和科学技术发展功能。A．协调功能B．文化功能C．理性功能D．服务功能答案：B．文化功能13提出人力资本学说的是美国经济学家（）。A．马克思B．舒尔茨C．凯恩斯D．威尔逊答案：B．舒尔茨教育能推进科学的（）。A．全面化B．制度化C．体制化D．系统化答案：C．体制化14文化传承的主要手段是（）。A．生物遗传B．选择经验C．社会实践D．教育答案：D．教育“建国君民，教学为先”这句话反映了（）的关系。A．教育与政治B．教育与文化C．教育与科技D．教育与经济答案：A．教育与政治15提出高等教育大众化的要求是在（）后。A．第一次工业革命B．第二次工业革命C．第二次工业革命D．信息革命答案：D．信息革命学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为（）。A．学生文化B．学校文化C．学校制度D．学校传统答案：B．学校文化首次提出“普及教育”口号是在（）时期。A．奴隶社会B．封建社会C．资本主义社会D．社会主义社会答案：C．资本主义社会16二、多项选择题科学对教育的作用表现在以下哪几个方面？（）A．科学技术能够改变教育者的观念B．科学技术能够影响受教育者的数量C．科学技术可以影响教育的内容D．科学技术能够影响受教育者的教育质量E．科学技术可以影响教育的方法和手段答案：A、B、C、D、E17学校的精神或观念文化是校园文化的核心，可分解为（）四种基本成分。A．理性成分B．认知成分C．情感成分D．价值成分E．理想成分答案：B、C、D、E18校园文化按照不同的层次和标准，可以细分为（）。A．学校物质文化B．学校组织和制度文化C．学校精神文化D．学生亚文化E．教师亚文化答案：A、B、C、D、E19学校文化最终要表达（）等内容。A．对人性的理解B．对集体的看法C．对学习、工作的态度D．对学校功能及社会责任的理解E．教育的理想与追求答案：A、B、C、D、E20三、判断题教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。（）答案：错政治经济制度决定着教育，因此，教育没有自己的独立性。答案：错21文化与教育之间的关系是文化决定着教育。（）答案：错社会需求决定社会供给，因此，从根本上说教育发展的规模和速度是受社会成员对文化教育的需求决定的。（）答案：错22教育不直接生产物质财富，所以教育是消费事业，是社会福利事业。（）答案：错教育的本质特征就是为社会生产服务。（）答案：错教育为社会的政治经济服务，主要通过参与政治经济活动表现出来。（）答案：错23教育的发展受生产力发展的制约，只有生产力发展了，才能发展教育。（）答案：对教育对政治经济制度具有决定作用。（）答案：错教育的发展水平最终是由生产力发展水平决定的。（）答案：对24四、填空题教育对生产力的促进作用主要通过三个方面来实现：一是教育，二是教育，三是教育。答案：再生产劳动力；再生产科学知识；生产新的科学知识舒尔茨提出的理论，说明了教育是经济增长的重要促进因素。答案：人力资本25学校文化的核心是学校各群体所具有的和行为方式答案：生产力发展着教育的发展，社会的政治经济制度着教育。答案：26是人们为保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。答案：校园文化学校精神文化的四种基本成分：、、、。答案：认知成分、情感成分、价值成分、理想成分校园文化的核心是学校精神或观念文化。答案：学校精神；观念文化27校风是学校、、的统一体，是经过长期实践形成的。答案：物质文化、制度文化、精神文化学生文化的特征有：、、、。答案：过渡性、非正式性、多样性、互补性28决定着教育的规模和速度。答案：生产力水平科学知识的再生产有多种途径，是科学知识再生产的主要途径。答案：学校教育文化对教育具有作用，文化发展促进的发展。答案：价值定向学校课程29科学知识再生产的最主要的途径是。答案：教育是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。一旦形成往往代代相传，具有‘的特点。答案：校风、不易消散30社会政治经济制度决定教育的，决定着的权利，决定着教育。答案：领导权、受教育、目的学校物质文化有两种表达方式：一是；二是。答案：学校环境文化、设施文化31学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的＿＿＿＿和＿＿＿。答案：思想观念、行为方式科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的，而且还能为教育的发展指明方向、预示结果，引导教育遵循着科学的轨道前进。答案：动力作用32五、简答题简述政治经济制度对教育的制约作用。【答案及解析】政治经济制度对教育的制约主要体现在以下几个方面：首先，政治经济制度决定教育的领导权。在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁就能控制学校教育的领导权，并且通过一系列政策，实现对教育领导权的控制。33其次，政治经济制度决定着受教育的权利。一个国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进人不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。教育发展的历史告诉我们，在不同的社会里，不同的人拥有不同的受教育权。34再次，政治经济制度决定着教育目的。教育的根本任务是培养人。培养什么样的人，则是由一定的社会政治经济制度决定的，是体现一定社会的政治经济要求的。社会的政治经济制度不同，教育的目的也就不同。最后，教育相对独立于政治经济制度。尽管政治经济制度对学校的教育有着巨大的影响和制约，但这并不意味着学校可以忽视自身的办学规律，只有按规律办事，才有利于教育的发展。35当代信息技术对教育产生了怎样的影响？【答案及解析】（1）信息技术改变着人们关于知识的观念。信息技术改变着知识的数量观念，个人之间在知识上的差距缩小了。（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念。教育过程在本质上成为一种选择过程，电脑和网络以及其他多媒体设备成为教育的中介，教师通过信息技术发送信息，学生通过信息技术接受信息。36（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。信息技术的智能化，可以实现教育的个性化，使因材施教的理想真正成为现实。信息技术实现了人机互动的模式，可以根据学习者的目标、选择和努力程度等给予不同的反馈，给予象征性的奖励和惩罚。37传统教育与网络教育的区别表现在哪些方面？【答案及解析】（l）传统的学校教育是“金字塔形”的等级制教育，网络教育却是¨平等的”开放式教育；（2）传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”；（3）传统学校教育是较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄段教育”，或者是“无年龄段教育”；（4）传统学校教育存在着时空限制，而网络教育是跨时空的教育。38信息技术对教育的影响表现在哪些方面？【答案及解析】1、信息技术改变着人们对于知识的观念，2、信息技术改变着人们对于学习和教育的观念，3、信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。39人力资本理论的代表人物是谁？其基本观点是什么？【答案及解析】人力资本理论由美国经济学家舒尔茨首次提出。人力资本理论的核心概念是“人力资本”。“人力资本”是指人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。它是资本的形态，因为它是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本形态，因为它体现在人身上，属于人的一部分。40简述科学技术与教育的关系【答案及解析】（一）科学技术对教育的影响：1、科学技术能够改变教育者的观念。2、科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量3、科学技术能够影响教育的内容、方法和手段。41（二）教育对科学技术发展的作用：1、教育能完成科学知识和再生产。2、教育推进科学的体制化。3、教育具有科学研究的功能。4、教育具有推进科学技术研究的功能。42简析教育与文化关系的特殊性【答案及解析】1、文化本身是一种教育力量。体现在两个方面一是特定时空中的文化沟造成了文化环境、文化氛围，对生存于其中的人产生着潜移默化的作用，发挥强大的教育作用。二是一定社会的文化以不同的方式影响着学校文化、班级文化、课堂文化