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各位领导、老师们大家好！我说课的题目是鲁科版化学必修二第一章第3节《元素周期表的应用》第一课时。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、教学评价四个方面展开说课。一、说教材1.教材的地位和作用学生在初中和化学必修一的学习中已经积累了大量的有关元素和化合物的知识，又在必修二刚刚学习了原子结构、元素周期律和元素周期表的知识，本节教材编排在这里既是对前面所学知识的整合、提升和应用，也是让学生初步学会在元素周期律和元素周期表的指导下探究化学知识的学习方法。每年高考元素周期表的应用都是一个必考点，经常以选择题的形式出现。本节的探究活动即探究第三周期原子得失电子能力的递变规律，旨在培养学生利用实验、调查等多种方式进行综合探究的能力。本节课既是本章内容的重点，也是整个高中化学的重点。2.教学目标根据新课标要求以及高中化学核心素养，考虑到学生的实际情况，我设定以下教学目标：1、以第3周期为例使学生掌握同周期元素性质的递变规律，并能运用原子结构的理论解释递变规律，了解元素“位、构、性”之间的关系。2、通过“钠、镁、铝失电子能力的递变”实验探究活动，培养学生的实验能力及对实验结果的分析，处理、总结能力。通过“硅、磷、硫、氯得电子能力的递变”阅读探究活动，培养学生获取并整合信息的能力。3、通过对门捷列夫的预言和相关化学史的学习，让学生体验科学研究的艰辛与喜悦。体会化学对人类生活、社会发展和科学研究的贡献，树立将化学知识应用于生产生活实践的意识。教学目标体现了核心素养中“宏观辨识和微观探析、”“证据推理与模型认识”、“科学探究与创新意识”、“科学态度与社会责任”等方面的要求，可以实现对学生综合素养的提高。本节教学的重难点：同周期元素性质的递变规律。确立依据：同周期元素性质的递变规律是元素周期律在元素周期表中的具体体现，揭示了同周期元素之间的联系，为预测元素性质、指导生产实践提供了重要依据，所以确立其为教学重点；由于其理论性强，概念抽象化所以也是本节课的教学难点。二、说教法根据高效课堂的要求，采用启发-探究-评价式教学，包括问题探究、实验探究、阅读探究，同时以多媒体手段辅助教学，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。三、说学法高中生具备独立思考的能力，但缺乏合作意识；具有一定的实验操作能力，但缺乏探究意识；具备一定的阅读理解能力，但缺乏总结归纳、提取有效信息的意识。为了落实高效课堂，体现学生的主体地位，培养学生综合素养，本节课采用课前预习、分组实验、交流讨论、归纳总结等学习方法。四、说教学过程本节课教学的整体思路是：在方法上引导学生用原子结构的理论分析第3周期元素原子得失电子能力的相对强弱，然后设计实验验证结论钠、镁、铝失电子能力逐渐减弱，最后通过阅读自学，获取并整合信息，找出硅、磷、硫、氯得电子能力逐渐增强的依据。下面是本节课的具体教学过程。（一）巧妙导入图片展示，通过门捷列夫的预言引导学生关注元素周期表中元素性质之间的内在联系，激发学生的学习兴趣。（二）新课讲解导入新课后，复习元素周期律，设问：元素的性质怎样随着原子序数的递增呈周期性变化？为了研究这一问题，可以逐个周期地研究元素的原子失电子或得电子能力的变化规律。让学生画出第三周期元素的原子结构示意图，结合教材中的交流研讨，思考同周期元素原子核外电子排布、原子半径的递变规律，启发学生预测第三周期元素原子得失电子能力的相对强弱。学生通过动手画原子结构示意图可以很好的观察到递变规律，进而达到学生上课能够动耳听，动手写，动口说，动脑想。通过预测第三周期元素原子得失电子能力的相对强弱，让学生初步体会位置反映结构，结构决定性质。由于“探究第三周期元素得失电子能力的递变”是一个大的探究活动，它承载着知识教学和提升学生综合能力的双重任务。将其拆成两部分：即“钠、镁、铝失电子能力的递变”和“硅、磷、硫、氯得电子能力的递变”，以分散难点。（1）“钠、镁、铝失电子能力的递变”实验探究首先说明钠、镁、铝均为金属元素，因此探究它们的原子失电子能力。然后通过“方法导引”，将抽象的“失电子能力比较”问题转化为具体的实验依据，再指导学生根据已知的试剂和仪器设计实验方案，小组交流研讨实验方案的可行性，教师点评，然后分组实验。探究过程中教师巡视指导学生围绕着实验目的选择有价值的实验现象，获得有针对性的结论，以突破难点。（2）“硅、磷、硫、氯得电子能力的递变”阅读探究首先说明硅、磷、硫、氯均为非金属元素，容易得电子，因此研究它们得电子能力的变化。然后通过“方法导引”将抽象的“得电子能力比较”问题转化为具体的实验依据。接着教师引导学生结合“方法导引”通过阅读教材的方式从中获取信息，验证对硅、磷、硫、氯得电子能力相对强弱的预测。通过“阅读探究”和“概括”，旨在培养学生自学能力以及获取并整合信息的能力。（3）将两部分结论进行整合，总结同周期元素性质的递变规律，并从原子结构的角度进行解释，说明位置反映结构、结构决定性质的关系。（三）学生小结可由学生展示本节课的收获，培养学生总结概括、语言表达能力。（四）课堂练习设置相关习题，强化重点知识的理解运用并检测学生的接受程度。（五）作业布置指导学生预习下一节内容。（六）板书设计1.2.1认识同周期元素性质的递变规律一、预测同周期元素从左→右，原子电子层数相同，半径↓，失电子能力↓，得电子能力↑二、依据比较失电子能力：①②比较得电子能力：①②三、验证实验验证Na、Mg、Al失电子能力的递变阅读归纳Si、P、S、Cl得电子能力的递变四、总结同周期元素从左→右失电子能力↓，得电子能力↑五、说教学评价通过本节课探究活动，学生实验能力、归纳总结能力得到提高，体会到了合作的重要性，课堂练习反映出学生对本节知识点掌握较好，并会灵活运用。谢谢大家！