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有效建立高中物理模型的策略教育改革和新课程改革的新思路、新观点都体现在如何提高学生的综合素质和解决问题的能力。研究在实际情景中构建物理模型的方法，既是教师教学研究的一个重要方向，也是培养学生解决实际问题的能力、提高学生应对高考策略的一个重要环节。物理模型方法是物理学家研究自然界的最基本的方法。物理学中的概念、规律、公式等，都是借助于一定的物理模型抽象和推导出来的，模型是物理现象和物理规律的中介物，“可以说，不了解和不掌握物理模型的方法，就学不好物理。”物理学的研究就是通过建立一个个物理模型，使实际复杂多样的物质世界简单化。一句话，就是抓住问题的主要矛盾，忽略问题的次要因素。这种以模型概括复杂事物的方法，是对复杂事物的合理的简化。物理模型是同类通性问题的本质体现和核心归整。那么怎么有效的给学生建立物理模型呢？一、让学生知道什么是物理中常见的模型高中阶段的物理学习中我们可以积累很多的物理模型，可以将其分类成下几种：一）物理对象模型，就是用来代替由具体物质组成的，代表研究对象的实体系统。如：质点、点光源、点电荷、光滑水平面、轻绳、轻杆等；（二）、作用过程的模型，就是把具体物理过程理想化后所抽象出来的一种物理过程，称为过程模型如：碰撞、能量转化过程、光电效应、核变化等；（三）、运动模型就是把复杂的运动简化为理想的简单的运动过程。如：匀速直线运动、匀变速直线运动、自由落体运动、平抛运动、匀速圆周运动、简谐振动等等；（四）、例题模型，也就是在物理学习过程中的典型的、变化较多的题型如：等时圆、人船模型、两次测量法测电源的电动势和内阻等等。也可以说物理中所有的公式、定律、定理都是对一个个不同的模型的描述。二、多做实验或应用多媒体课件展现物理过程实验是物理学的基础，建立物理模型时离不开实验。例如在讲自由落体运动时，让学生比较纸片下落和石块下落。告诉学生两种运动严格上说都不是自由落体运动。但是后者所受的空气阻力比重力小得多，实际计算时可以将其看为自由落体运动。这样先做有关实验，使学生在脑海中留下一个直观的、具体形象的物理模型，在此基础上作抽象引导，形成一种思维轮廓，变成具有思维特征的物理模型。然后再利用学生思维中已经建立起来的物理模型去解决一些实际问题。这样建立起来的物理模型学生印象深刻。传统的物理教材，安排的教学内容都是已经选择、压缩、改造，具典型化和简约化的特点，更具高度的抽象性。若是照本宣科，学生很难理解所学内容，而若能充分利用图形图片、电视录像、多媒体课件等手段再现知识发生发展的变化过程，用图文并茂的方式向学生提供信息，降低学生学习的难度，并将物理学研究问题的方法和物理思想寓于情景的建立和分析过程中，促进学生开展分析问题的思维活动，自然地“悟”出其中的道理和规律，从而潜移默化，使学生掌握分析物理过程、建立正确物理情景和模型的方法，建立准确的物理模型。利用现代的多媒体技术的强大功能，还可以将一些难以用传统手段完成的物理过程清晰地展现在学生的面前，让学生有一种身临其境的感觉，刺激感观，形成深刻的感性认识，为学生建立物理模型提供感性材料。例如：在讲碰撞时可以用慢镜头给学生演示，让学生了解：看起来是瞬间完成的物理现象实际上是由几个过程构成。即动能先转化为势能，再由势能转化为动能。二、重视概念课的教学在讲物理对象模型时没有实验可做，学生的感性知识又少，模型本身很抽象，这就需要从模型本身的特点先给予定义，讲清楚什么时候物体可以看做物理模型然后在运用中进一步体会模型的内涵。例如建立“质点”模型，首先给出一个框架：物体的大小、形状对研究的运动没有影响或影响不大时物体可以看做质点。那么什么事没有影响或影响不大呢？教师可以多讲实际例子让学生学会自己判断。经过一段时间的运用之后学生就会更加清晰理解“质点”的内涵，达到熟练掌握的程度。三、仔细分析典型例题让学生了解特殊的例题模型在例题的讲解中引导学生理解典型的例题是建立例题模型的重要方法。笔者在讲解测量电源的电动势和内阻的实验中就两次测量法做了分析，然后提问：假设电源没有内电阻那么实验中测量的电阻是什么？学生就很自然的理解了安阻法测量电流表的内阻和伏阻法测电压表的内阻的方法巧。学生若不知道这些例题模型，则不能快速地解答有关习题。所以教师在例题的教学中应该注意着重引导分析典型例题，让其明确题中涉及的例题模型，然后再用相应的方法来解题。结束语：在物理教学中，学生们常常反映物理难学，尤其是解题难。老师讲的时候感觉能理解，自己解题则不知道如何下笔。当然，难的原因很多，但其中很重要的一个原因就是这些学生对题目的物理过程不理解，不能把题目中的过程和物体简化成理想的物理模型。事实告诉我们，千变万化的物理习题都是根据一定的物理模型，结合某些物理关系，给出一定的条件，提出需要求的物理量。解决每一个物理问题的过程，实际上也是正确选用物理模型，使用模型方法的过程。正确识别、建立物理模型，熟练使用模型方法正是中学生应该具备的基本物理素质，也是高考选拔具有学习潜能的学生的重要内容。因此，为了培养学生的科学素养及建模能力，逐步掌握科学研究的基本方法，在平时的教学过程中，必须注意培养学生构造和应用物理模型的能力。江西省九江市九江外国语学校陈晓风