第七章 言语心理学

第七章言语心理学语言与言语《晏子春秋、外篇上》的故事：齐景公喜欢射鸟，派烛邹为他管鸟，结果鸟飞跑了。齐景公大怒，传令开斩。晏子说：“烛邹有三条大罪，让我数完了它再杀。”景公允许。于是晏子召来烛邹，在景公面前数他的罪状：“你替君王管鸟而让鸟跑了，这是第一条大罪；使君王因鸟的缘故而杀人，这是第二条大罪；使诸侯得悉这事，以为君王重鸟轻人，这是第三条大罪。”晏子数毕烛邹的罪状后，请景公下令开斩。景公说：“不要杀了，我明白你的意思了。”第一节语言和言语的一般概念一、语言的概念及其特征二、语言的结构三、言语及其特性四、言语的种类五、语言的表征和加工过程六、研究语言的意义第一节语言的一般概念一、语言的概念及其特征（一）定义：语言是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为。（二）语言的特征1创造性2结构性3意义性4指代性5社会性与个体性（三）语言的功能1、标示功能，指代一个事物或现象，2、概括功能，概括一类事物3、交际功能，交流思想和情感，4、调节功能，对行为进行调节，如咨询，命令提示，二、语言的结构（一）音位（phoneme），能区别意义的最小的语音单位。（二）语素(morpheme),语言中最小的音义结合单位。（三）词（word）语言中可以独立运用的最小单位。（四）句子（sentence）独立表达比较完整语义的语言结构单位。分表层结构和深层结构。表层结构：句子的形式，深层结构：句子的意思。二者的转换：短语结构规则和转换规则。乔姆斯基：NoamChomsky,1928-生成语法创始人。乔姆斯基（NoamChomsky,1928--），美国语言学家，转换-生成语法的创始人。1928年12月7日出生于美国宾西法尼亚州的费城。1947年，在哈里斯的影响下他开始研究语言学。1951年在宾西法尼亚大学完成硕士论文《现代希伯莱语语素音位学》，1955年又在该校完成博士论文《转换分析》，获得博士学位。从1955年秋天开始，他一直在麻省理工学院工作，曾任该校语言学与哲学系主任，并任该校认知科学研究中心主任，为语言学界培养了一批有素养的学者。二、语言的结构语言是按层次结构组织起来的。语言表达的基本形式是句子。在句子的下面可分为短语、单词、语素和音位等不同层次。每个层次又都包含一定的语言成分和将这些成分组织起来的语言规则。如语音规则、缀词法规则、句法规则等。人们按照这些规则可以将音位组成语素，然后由词素组成单词，再由单词组成短语和句子。（一）音位（phoneme）音位是能够区别意义的最小的语音单位。（二）语素（morpheme）语素是语言中最小的音义结合单位，是词的组成要素。（三）词（word）词是语言中可以独立运用的最小单位。（四）句子（sentence）句子是独立表达比较完整语义的语言结构单位。乔姆斯基根据乔姆斯基的转换生成语法理论，任何一个语句都包含两个层次的结构：表层结构和深层结构。表层结构指人们听到或看到的语句形式，或说话时所发出的声音以及书写时所采用的书面形式；而深层结构是指说话者试图表达的句子的意思。表层结构决定句子的形式，深层结构决定句子的意义。表层结构与深层结构同一个深层结构可以用不同的表层结构来体现，即表达同一意义时，可以采用不同的表达方式；一个表层结构也可包含两个或更多的深层结构。人的言语活动和言语交际是由言语的表层结构与深层结构的联合所完成的，表层结构规范了人的言语活动的框架或基本模式，全部使用语言进行交际的人均必须遵守；深层结构从主题和态度两方面结合起来为句子赋予意义。从深层结构到表层结构的转换，要通过一定的规则来实现。这些规则包括短语结构规则和转换规则等。运用短语结构规则可以把某些表面结构相同而深层结构不同的句子区别开来。转换规则是说明句子的深层结构与表层结构转换关系的规则。通过转换，相同的深层结构就可用不同的表层结构表达出来了。乔姆斯基的理论不仅推动了语言学的发展，而且推动了心理学的发展。句法流程短语搭配规则词汇搭配规则词库深层结构语义表达式词汇插入规则投影规则转换规则表层结构音系规则语音形态表达短语规则SNP+VPNP(Det)+(AdjP)+NVPV+NPPPP+NPAdjP(AdvP)+AdjPAdvP(AdvP)+AdvN{牛，草，水，...}V{吃，喝，买，...}结构树形图NPVPDetAdjPNVNPNPVPNPPAdvPVNPDetN结构树形图SNPAuxVPNAsp.VNP牛Perf.吃N草那孩子被车撞了。SNPAuxVPNAsp.MannerVNP车Perf.被被动撞DetN那孩子转换过程那孩子被车撞了。被动转换结构分析：车--完成貌–被-被动--撞--那孩子12345结构变化：1--2--3--4--55--2--3+1--4词缀移位结构分析：那孩子--完成貌--被车--撞1234结构变化：1--2--3--41-3-4+2三、言语活动的特性（一）言语的定义：一个人在交际和活动中运用语言的过程，称为言语。（二）言语活动的特性1、言语活动经常具有创新性；2、言语活动严密的按照语言规则进行；3、言语活动的核心特性是富于含义；4、言语活动更多在人际间进行，也在个体内部展开。（三）言语的功能1、言语借助于语言保存和传递社会历史经验。2、言语可实现人际间的信息交流。3、言语辅助个体完成思维与认知加工。语言和言语的区别与联系1、区别：语言是交际的工具；言语是使用语言交际的过程。语言是一种社会现象，有较大稳定性；言语是人的心理现象，具有个体性和多变形。研究语言的科学是语言学；言语活动则是心理学的研究对象。2、联系：语言是言语的工具，言语离不开语言；语言在言语中产生，并在言语过程中体现价值，语言也离不开言语。四、言语的种类言语活动分两类：外部言语和内部言语。外部言语又包括口头言语(对话和独白言语)和书面言语。言语外部言语口头言语独白言语对话言语内部言语书面言语（一）对话言语对话言语是指两个或几个人直接交际时的言语活动，如聊天、座谈等。对话言语的特点是：1.对话言语是一种情境性言语。2.对话言语是一种简略的言语。3.对话言语是对话双方的直接交际。4.对话言语常常是一种反应性言语。一、语言的表征表征（representation）是指导信息在头脑中的存在方式，信息是以表征的形式存在于头脑中。语言表征：语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式，心理词典（mentallexicon）：指保存在头脑中的词汇组织，它储存了大量的词条，每个词条又包括词的写法、语音、词义等各种知识。一个英国人，掌握英语单词在5万-25万左右，汉字总共5。6万个字，常用3500个，7000个字足够了。局部表征：在心理词典中，每个词都有一个词条，每个词条都包含有词的音、形、义的信息。分布表征：词的音、形义不是储存在单个的结点上，而是分布在网络的各个单元中，与其他单词共同使用每一种信息，网络中的每一个词点据一个结点，人依次为提取词义就是在网络中搜寻的过程。二、加工过程语言加工（languageprocessing）指对输入的语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程。从注意资源分配上分：自动化加工和受控制加工从语言加工时，各种成分间相互作用，分模块化加工和交互作用式加工。研究语言的意义：第二节言语的生理机制一、言语的发音机制;二、言语活动的中枢机制;三、大脑两半球的一侧优势与言语活动;教学目标：掌握布洛卡区、威尔尼克区、角回等大脑区域在言语活动中的重要作用。了解语言大脑半球的言语一侧化优势。重点:布洛卡区、威尔尼克区、角回等大脑区域在言语活动中的作用问题。一、言语的发音机制语音来自于人的发音器官。它由三部分组成。（一）呼吸器官语言发音的原动力是呼吸器官产生的气流呼吸器官包括喉头以下的气管、支气管和肺。（二）喉头和声带声带长在喉头里面，是主要的发音体。（三）口腔、鼻腔和咽腔它们起共鸣器的作用，其中作用最大的是口腔，它包括舌、唇、上下颚等部分。由于发音器官的协同活动，形成了人类语音的不同声调、音强和音色。二、言语活动的中枢机制言语活动具有异常复杂的脑机制，其中起主要作用的有左半球(对多数人来说)额叶的布洛卡区、颞上回的威尔尼克区和顶枕叶的角回等。(一)言语运动中枢(布洛卡区)19世纪60年代，法国医生布洛卡发现，在左半球第三额回后部、靠近大脑外侧裂处的一个小区，掌管说话即言语表达，此区的损伤会引起运动性失语症。布洛卡区损伤1、运动性失语症或表达性失语症。这种病人阅读、理解和书写不受影响，但发音困难，说话缓慢而费力。2、有些病人不能使用代词、连词，不能处理动词的变化，不能使用复杂的句法结构,他们的话语是一种吞吞吐吐的、电报式的语言。3、可能出现词语反复现象。4、言语的理解也受到一定程度的损害。（近年来发现）包括布洛卡区在内的大脑左半球额叶，特别是前额部皮质，还和言语动机和愿望的形成有关。（二）言语听觉中枢(威尔尼克区)它是1874年由德国学者威尔尼克发现并得名的。威尔尼克区在大脑左半球颞叶颞上回处，它的主要作用是分辨语音，形成语义，因而和言语的接受有密切的关系。听人说话由威尔尼克区控制。威尔尼克区损伤接收性失语症，这是一种言语失认症。1、病人说话时，语音与语法均正常，但不能分辨语音和理解语义。2、对词义作出错误的估计。这些病人能重复对他说出的单词，但这些声音模式失去了原有的符号价值。与患有表达性失语症的病人相反，患有接收性失语症的病人谈吐自由、语流很快，但他们的话语没有意义，几乎不能提供任何的信息。（三）言语视觉中枢(角回)角回在威尔尼克区上方、顶枕叶交界处。这是大脑后部一个重要的联合区。角回与单词的视觉记忆有密切关系，在这里实现着视觉与听觉的跨通道的联合。看书由角回控制。角回不仅将书面语言转换成口语，也将口语转换成书面语言。当看到一个单词时，词的视觉信号先从视觉初级区到达角回，然后转译成听觉的形式；同样，在听到一个单词时，由威尔尼克区所接受的听觉模式，也将送到角回，再作处理。近年来，随着研究的进一步深入，研究者认为，语言的加工不仅限于布洛卡区和威尔尼克区，语言的加工可能分布在脑的更广泛的区域内。三、大脑两半球的一侧优势与言语活动失语症的研究发现，失语症更多与大脑左半球某些脑区的病变相联系。60年代，斯佩里(Sperry)对癫痫病人进行了切断胼胝体的外科手术。这就产生了所谓割裂脑。割裂脑的研究割裂脑的研究发现，手术后病人的视力、听力和运动能力均正常，而命名和知觉物体空间的能力、语言的理解力出现了选择性障碍。例如，把单词“戒指”呈现在病人右视野中，由于它的视觉信息投射左半球上，病人可以正确地读出来；如果把单词“钥匙”呈现在左视野中，由于信息投射到右半球，病人读不来。这些事实都说明，言语活动主要是大脑左半球的功能。但有研究表明，大脑右半球也参与言语活动。布洛卡区3、语言在大脑两半球的一侧优势与语言活动。（割裂脑的研究），研究证实语言活动主要是大脑左半球的功能，但大脑右半球在语言理解中也有重要作用。第三节言语的理解一、言语的理解二、言语感知:1、语音知觉（口头言语的识别）2、单词再认（书面言语的识别）三、句子的理解四、语篇的理解五、影响言语理解的因素一、言语的理解言语的理解是指人们借助于听觉或视觉的语言材料，在头脑中建构意义的一种主动、积极的过程。言语理解可以分为三个水平。①词汇理解或者词汇识别②句子的理解③语篇或话语的理解言语理解的过程：第一阶段：音响或书面信息原始编码的感知过程。第二阶段：分析阶段，即把信息转换成词的组合意义的心象阶段。第三阶段：使用阶段，是听话人对心象的实际应用。二、言语感知言语感知是指人们对语音和词形