《庄子与惠子游于濠梁之上》导学案

《庄子与惠子游于濠梁之上》导学案班级：姓名：主备人：李良美副备人：王勇审核人：于莉一、目标导航1、积累常用文言词语，整体把握课文大意。2、体味人物对话的语气，理解这则寓言阐述的道理。3、增加对传统文化经典的了解，提高文化品位。二、自主学习。1、《庄子与惠子游于濠梁之上》选自《庄子》外篇中的。2、解释下列加点词语。濠梁鲦鱼全．矣循其本循3、翻译句子。鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。子非鱼，安知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。二、课文精读。1、庄子与惠子二人辩论的问题是什么？2、惠子凭什么可以确定庄子不知道鱼是快乐的呢？他的依据是什么？3、惠子的思想有什么特点呢？4、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？5、你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？6、从二人辩论的语言来看惠子和庄子最大的区别是什么？7、庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。8、庄子为什么说他知道“鱼之乐”？谈谈你的理解。三、主题归纳。《庄子与惠子游于濠梁之上》通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。《庄子与惠子游于濠梁之上》参考答案：二、1、庄子是否知道鱼的快乐。2、理由一：惠子说庄子不是鱼，所以不知道鱼的快乐。理由二：惠子不了解庄子，不知道庄子的想法。3、像数学证明题一样，层层推理，讲究逻辑。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。4、庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。5、（1）从形式上来看，庄子占了上风。因为庄子说了后惠子就没有话来反驳了。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。（2）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，属于强词夺理。所以说，惠子才是胜者。6、惠子注重逻辑分析，从科学角度看世界；庄子注重观赏和移情同感，从美的角度、诗意的角度看世界。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。7、一妙在换角度理解问题。从逻辑上说，惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐，且有不知鱼的快乐的意思，二妙在转换问题的角度。“我是在濠水上知道的”，把惠子“你怎么知道鱼的快乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼的快乐”的问题，在逻辑上可以说是偷换概念的诡辩，是答非所问。这正展示了庄子善用语辞上的巧妙在逻辑上回避了矛盾的机敏。8、庄子转换了问题的角度。庄子回转话题，把“安知”（怎么知道）理解为“在哪里知道”，然后回答说“在濠水上知道的”。