数字化时代：教师的自我成长之路

数字化时代：教师的自我成长之路从可汗学院，到翻转课堂、再到被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”的“慕课”。作为基于数字化时代形成的教育形式，对于我们来说，要学习的不是技术、不是操作路径、更不是学习内容，而是真正的对开放的理解。数字化时代的到来为教师专业发展构建了数字化环境，尤其是为教师专业技术能力水平的提升提供了多元途径。下面，我从数字化反思、数字化教研、数字化交流、数字化档案对教师自我成长所起到的促进作用。一、数字化反思：撰写教育博客博客是一种网络日志，一种通过博主个人不定期发表博文并自我管理的一个网站。博客这一新兴媒体方式以信息技术的手段将教师的反思更便捷地呈现出来。老师通过博客撰写教育日志,反思自己的课堂教学，反思自己的教育理念，反思自己的职业态度,促进自我的成长与发展,教师也可以通过学习一些好的博客文章弥足自身的不足，获取更多的经验。博主本人也可以和访问教师通过留言的方式进行互动，就共同的话题进行研讨，通过不断反思提升自我的教育理念和实践水平。博客作为教师反思成长的一个有效途径，实现了知识管理和学习共同体的构建，将内隐知识外显，有效促进教师不断反思、不断成长。二、数字化教研：微课程研究“微课程”是一种在线教学视频文件，目前主要用于教师学习与培训。定期组织教师开展基于区域“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进基于微课的校本研修和网上教研新模式形成。智能录播系统。教师通过智能录播系统，执教后再观看自己的上课视频，进行解剖式课堂研究，这能既可以发现自身的不足与优势，又可以汲取他人的长处，更好地提升自我课堂教学驾驭能力。三、数字化交流：网络交流平台借助主题论坛进行网络教研外，EMAIL、QQ、微博、智能办公等系列数字化网络平台都可以成为教师之间、教师与专家之间互动的有效途径。同时，QQ作为一种即时性的聊天工具，可以承担某一时间段不同区域教师个体之间网络研讨的桥梁。不通区域的教师可以在同一时间点围绕某一主题发表自己的观点或看法，个体之间可以根据观点的相同或不同进行辩驳。QQ中的日志撰写和博客一样具有记录教师成长经历、反思教育教学不足的作用，可以与博客平台互补。还有我们学校运用的OV办公系统，实现了学校无纸化办公。四、数字化档案：建立电子档案电子档案袋的评价在国外已经比较成熟，一开始主要应用于教师对学生的评价。但是，随着电子档案袋使用的普及，电子档案袋也逐渐成为评价教师的一个有效方式。教师电子档案袋既涵盖教师的理论学习内容和教学实践经验，又汇集他们的反思记录和研究成果。数字化环境下电子档案平台的构建对教师专业发展起着重大的意义，不仅有利于教师记录个人的成长历程，更有利于对教师专业发展进行系统评价，为教师专业发展提供了一个更为开放的空间和平台。总而言之，数字化时代为教师专业发展提供了便捷和制成平台。教师只有真正融入到数字化环境中去，才能不断促进自身的专业成长。