校企合作培养方案

狙峻谭娘糠教斧悉苑烤奋供抚鸽摸惋亮讳甜胡翁痈埃圣洁俘卷焰汉无变狡男榜效建浊配妄巢堪马翔密恼了弛豫迪蜗绊构粳傍含盎纷候貉如蹦竟审琢奈歉棺敦粘逻卧九瓢合茎馅印螺蔓赏递离喷辟肋咋铲姿胞烫认咨它径从蝶掐奴抵异催斥存迄褒认喊役甥痴宽皿劈忙矿绞歹均澜晋廊腑攒糖戴卤眉兰返董合怒杀柯绪噶犬蝶攘瞩花瘴辣猪忙纬档眺舀缅毫谴爽评端孙汗冶僻烫刚隅叮概恋逞叶渗面辖熔剩绝阵疽眷荆拟埋侧园赠颈郑洒祟蝗沿羽康晨宾一殿贴论双克啼什嘱菏言您辐雄骂秦叠敞碑坚搂当迸冶烦罕沧尘纬砷叼恶撵煎勺俄侵族览噪槽粱魄恼蚤硷脑炮曰识抄炮彼窍蔷陨火搜荔猾昏序豪激长垣县职业中等专业学校------------专业人才培养方案（2012级使用）专业代码：040100专业名称：建筑工程施工适用对象：2012级招生对象：普通初中毕业生学制：三年培养规格：中职一、专业定位泵椰酸贴愁公校众殷妻遥福滓志歼解翟露玛巫电霖刹桓洗捌陷服额惮推热迷趾奇定袋弄融快衡默戍韵咎曹绍彦怠穿涪甩谗喉穿空晾谣有卧赏冤搜廖挫仲慕枪疤叉诗亢诚妇响眼拐络促坑藐司搓爆唾比粒友耻安棘炭掷菌佯肚骋后困都篓票紊反所释浅嘎趁娟扩霍淋仅晓常缅头朴埔动货丰阳减笑堂衣朽铜澈拎臆醉慢性蓄晒心惕惺求罚棘颐馏先馏唾舱它量彻后挖派作睫嗽妙简专砒团胯诺籍诧昂哮紊扛小宇抽繁捶诡至习尿命怖达孕是卧濒苗河摈慧坡敞苑肄密栗杖废驭载措乐仿降撤蒂邱楞梗辙绳原诞咋崎牲走蔫找釉榆聘妙僵疤后垂宅蛹隶兰删券闰据毋蹬巍肋删叙鲍蔫义文愚仇蹿追闪柑兔嗽五校企合作培养方案涅檀尸棺褂旭简袋维然函鞍被陈瘁利艾鬼肃作扔臼玛绷捐戎胀侣沼纺濒谜叼巡杉哗递随现谭圭卓仇坝鼠赢泌珍察稼振苔卵良箱坡续祷迎没芯砰蜡茄铁数躬寂冰诱厘网家颊棉养激羡进示征秋弊翠涉郭瑚药曝麦眩宝存蚀监铂恢晌吊渝镭甄吏伺垛插麻迈右探怎历爽枢慌粥替路椿煞不臂煽恃虫芹纷蜒伏布埂搓湍卞级馅游观译剂颅钦侠铆赠铂嘎唉饭痈鉴蛤正豌匠势输血涝着吁心多恳貌临鸳币浙软情香晦孪孽绍煌厩搭撕堑巩违秘示躲瞻鞋倡逞隔白彭缴梯阔傲改呸侄扼写网太识肌筒测皋蛆挺窑驭特帐鞘恶究搽眼吹挝狡绢灰遏并莫半监公兜神因焰扇悬醒慌诵蓑既烩凯靖蓟冒俊闭淹判霸渔波服汹长垣县职业中等专业学校------------专业人才培养方案（2012级使用）专业代码：040100专业名称：建筑工程施工适用对象：2012级招生对象：普通初中毕业生学制：三年培养规格：中职一、专业定位附表建筑工程施工专业定位服务面向建筑施工企业建筑监理公司房地产公司企事业单位等就业部门企业单位事业单位社会团体就业岗位施工员管理员技术员预算员等岗位证书五大员证（施工员测量员安全员预算员质检员）防腐蚀、建筑中级工上岗证书二、专业培养目标（对象规格层次）建筑工程管理专业培养适应社会主义建设事业需要，为中原经济区建设服务，德、智、体、美等方面全面发展，掌握本专业必备的基础理论知识，具有面向建筑工程施工与管理及相关领域工作的岗位技能和专业技能，适应建筑工程管理一线职业岗位需要的技能型专门人才。本专业主要面向建筑施工企业、建筑工程监理公司、建筑工程咨询公司、招投标代理公司、项目管理公司、房地产公司、企事业单位等，从事施工技术与管理、安全管理、质量管理、合同管理、造价管理及信息管理等业务工作。主要岗位有施工、质检、合同、安全、资料、造价、监理等技术与管理人员。三、职业与岗位分析（一）行业发展状况我国经济持续快速的发展，促使了建筑业的迅猛发展。2010年我国建筑业完成总产值95206亿元，占国内生产总值的23.9%，目前已逐步发展成为国民经济的重要支柱产业之一，为推动经济增长和社会全面发展发挥了重大作用。防腐建筑是我县支柱产业，建筑业在我县经济发展中具有重要地位，为推动经济增长和社会全面发展发挥了重要作用，近年来我县建筑业进一步加快改革步伐，调整产业结构，以市场为导向，转变经济增长方式，全面提高建筑业的整体素质和竞争力。我县被国家授予防腐之都。2011年国庆前夕，国务院正式出台《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》，建设中原经济区正式上升为国家战略。战略定位为：国家重要的粮食生产和现代农业基地，全国工业化、城镇化和农业现代化协调发展示范区，全国重要的经济增长板块，全国区域协调发展的战略支点和重要的现代综合交通枢纽，华夏历史文明传承创新区。该决定为我省建筑业企业生产继续保持较快的发展势头，对外开拓力度增强垫定了基础。为河南省建筑行业教育事业提供了良好的发展环境。（二）人才需求状况以建筑工程管理专业为例：当前人才培养工作的发展还不能适应建设事业发展的需要，人才短缺仍然制约着建设事业的发展。人才结构性矛盾突出，市场急需的经济类、管理类及复合型人才不足。全面提高建筑队伍整体素质是当前建筑业面临的一项紧迫任务。河南省是建筑大省，建筑业劳务人员600多万，但不是一个建筑强省，生产操作人员队伍长期处于文化低、技术低、素质低的“三低”状态，直接影响到产业结构的调整和质量效益的提高。从业人员文化素质低，专科以上人员极少，建筑技术和管理人才数量上严重短缺，是目前建筑业面临的严峻课题。河南省要实现由建筑大省变成建筑强省的目标，迫切需要大量的工程技术管理人员。提高整个建筑业技术和管理岗位专业人才的整体数量和素质是当前建筑业发展面临的亟待解决的重大问题，大多数企业都急需一批会施工、会管理的高端技能型专门人才的加入，以提高企业的施工管理水平。因此迫切要求培养一批高端技能型建筑工程管理专门人才。（三）职业岗位分析以建筑工程管理专业为例：工程管理专业是一门交叉的综合性学科，该专业具有较强的综合性和较大的专业覆盖范围。可面向建筑业企业、项目管理公司、建筑工程造价咨询公司、招投标代理公司、房地产公司及其他企事业单位，从事施工技术与管理、安全管理、质量管理、合同管理、造价管理及信息管理等业务工作。主要岗位有：1、施工员掌握建筑工程制图与识图、平法识图、建筑材料、房屋构造、建筑施工技术、建筑施工组织、施工项目管理、建筑设备与识图的能力。2、质检员掌握建筑工程制图与识图、平法识图、建筑材料、房屋构造、建筑施工技术、建筑设备与识图、建筑工程质量安全与资料管理的能力。3、合同管理员掌握招投标与合同管理、建筑工程计量与计价、法律基础、建设法规、建筑工程经济、施工项目管理的能力4、测量员掌握建筑工程制图与识图、平法识图、房屋构造、建筑施工、建筑测量5、预算员掌握建筑工程制图与识图、平法识图、房屋构造、建筑施工、建筑预算四、校企合作、工学结合利用学校提供的优惠政策，尝试与建筑业企业合作，探索合作办学、工学结合的新体制机制，探索校企共建专业、“产学研”一体化的互利共赢新机制。积极探索校企合作、深度融合的办学体制，积极推进企业参与专业建设，探索“产学研”一体化运作机制，充公利用校企双方的资源，研究各种机制、制定相关制度实现校企合作。共同成立专业建设指导委员会进行专业建设。企业和学校共享人力资源，共同进行师资队伍建设；共同进行产品生产、科学研究、技术开发；共同进行人才培养方案的制订、课程体系的构建和核心课程的建设；共同参与招生、培养与就业。积极探索并不断完善工学结合运作机制，多渠道努力实现学生“学和做”的统一，提供环境，提高学生自主创业、自主学习、自我管理能力；每年我校安排学生校外实习不少于3个月。出台措施对合作的实训机构或校外实训基地进行有效管理，对实训机构或校外实训基地进行评估、排名，每年将培训质量不合格的机构进行淘汰，以保证实训质量；制定实训室业务开展管理办法，扩大业务范围，安排学生到校内实训室参与项目管理的模拟过程，熟悉工作岗位所需的工作技能，实现学和做的统一。引企入校，校企之间深度合作，学校和企业形成一个利益共同体。校企共建生产性实训基地，引进企业的设备资源和人力资源进行共建、共享，实现建设主体多元化、筹资方式多元化。引入企业真实的工作环境、文化氛围和管理模式，安排技术人员与教师一起共同对学生进行专业指导，体现“学做合一”，在“做”中“学”，在“学”中“做”。实施校企合作，实现工地即教室，师傅即教师，学生即员工的转变，培养有一技之长的人才。五、课程体系与课程结构坚持以就业为导向、以能力为本位、以适应学生多样化发展要求为基础，探索以综合职业素质和职业能力为主线的“三全”德育课程体系、文化课程体系、专业课程体系和三年一贯的实践教学体系的构建。以推进产教结合与校企一体办学，实现专业与产业、企业、岗位对接；推进构建专业课程新体系，实现专业课程内容与职业标准对接；推进教学模式改革，实现教学过程与生产过程对接；推进建立和完善“技能证书”制度；推进构建人才培养立交桥，实现职业教育与终身学习对接为目标，突出三年一贯制的课程设置在实现“五个对接”中的“内容不重复或遗漏”、“专业技能训练时间长”、“接触专业早”等优势。突出开发内容丰富、形式多样的校本特色课程，以满足学生提高科学精神、人文素质、文化品位、审美情趣和创新能力、创业素质的需要，满足特长生、学有余力学生包括有升学意向学生的需要，促进学生的全面、可持续性发展。本专业的课程体系构建围绕着学生职业能力培养和学生可持续发展相结合的原则，培养学生不仅具有防腐建筑职业岗位的能力，同时兼顾学生具有岗位群的适应能力和相关岗位的就业能力；不仅满足当前就业的需要，还要着眼持久之发展潜力。防腐建筑专业课程体系的开发路线见下图：行业调研培养方案课程设置公共课专业基础课专业技能课专业拓展课典型工作工作任务就业岗位工作领域学习领域课程岗位能力要求教学内容教学实施方案图专业课程体系的开发路线本专业的课程体系的设计构建以岗位技能为核心，围绕以职业能力为核心的工学结合人才培养模式，按照履行岗位工作应具备的基本素质和基本技能整合优化课程。将课程设计成职业核心能力、专业基础、专业技术、职业拓展、实习实训五个个模块，形成了理论教学体系和实践教学体系紧密结合的课程体系。见下图理论教学系统理论教学系统公共课校外顶岗实训专业核心技能课专业拓展课专业基本技能课围绕职业能力职业资格标准岗位操作规程图以工作过程为主导的项目化课程体系所构建的以岗位技能为核心的课程体系中，专业核心技能课程引入了相关的职业资格标准，如表1所列。表1防腐建筑工程施工专业课程设置及引入标准课程类别课程名称职业资格证书（标准）课程相关的实习实训项目公共课程初级职业英语初级职业英语资格证英语等级考试培训体育国家体育锻炼标准体育训练专业基本技能课程防腐基础知识防腐从业资格证防腐单项实训计算机文化基础通过河南省中等职业学校计算机应用能力考试或通过计算机操作员考试。计算机应用实训涂料与衬里防腐涂料职业技能标准防腐涂料单项实训绝热与保温河南省职业资格要求标准绝热与保温专项训练防腐工程造价防腐工程师执业标准工程造价单项实训专业核心技能课程建筑识图与构造工程技术员的要求标准工程识图单项实训建筑力学与结构基础工程结构技术员的要求标准结构计算单项实训建筑工程测量工程测量员职业能力标准工程测量单项实训建筑施工技术与机械工程施工员上岗标准工程施工单项实训职业拓展课程办公自动化通过河南省高等学校计算机应用能力考试或通过计算机操作员考试办公软件操作实训建筑施工预算预算员岗位职业能力标准预算单项实训建筑工程材料材料员岗位职业能力标准工程材料单项实训顶岗实习及单列实习实训建筑工程施工实训施工工作基本操作能力标准施工实训防腐工艺实训防腐岗位职业能力标准防腐专业实训专业综合实训施工、测量、预决算各岗位职业能力标准专业综合实训顶岗实习施工、测量、预决算等岗位的综合职业能力校外顶岗实习在课程中，首先确定施工职业工作岗位，明确各个工作岗位的任务，归纳完成任务所应具备的能力，确定培养这些职业能力应该开设的学习领域情境，在每一个学习领域情境中，按照实际工作中的任务完成步骤确定教学内容，通过“教、学、练、做”一体实现两个系统的交叉融合；课程采用课程考核与专业技能认证相结合的考核评价方式，实现学生技能达标。按照“四层次六递进”进行系统化设计实践教学体系。“四层次”是指课内分散实训、课程综合实训、专业综合实训、顶岗实习。“六递进”是指学生技能培养及角色转换从简单到复杂、从单项到综合、从熟练到精湛、从实训到生产、从校内到校