利用化学实验激发学生的学习兴趣

利用化学实验激发学生的学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科。教师演示实验或组织学生亲手实验操作，把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形。它可以培养学生实事求是的、严肃认真的科学态度，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，那怎样在化学试验中激发学生兴趣，使其获取多方面知识，巩固学习成果，培养各种能力呢？笔者根据自己多年的实践，总结了以下几点经验。1、以趣味实验，激发学生的学习兴趣。化学是一门以实验为基础的学科,通过实验的开展,可以激发学生的兴趣,使学生形成一定的观察能力、思维能力与创新精神。而化学趣味实验以生动、鲜明、新奇的实验现象来引发学生的学习兴趣,能使学生产生强烈的学习动机,从而达到较好的教学效果。作为化学学科，应根据其特点给予学生更多的动手实验机会，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的操作能力、观察能力、语言表达能力和实际生活的理论运用能力。某些趣味化学实验不仅完成教材中的教师演示实验和学生实验，变学生的任务学习为兴趣学习。通过化学实验的趣味化，可以在教学过程中有效的调节课堂气氛，使学生由被动的听讲转化为积极主动的观察与思考。而且中学化学实验的趣味化，也给新课程改革中实验改革及地方课程与校本课程的开发、学生研究性学习的开展提供了新的途径。俗话说“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。化学实验具有动机功能，可以激发学生的化学学习兴趣，这是人们的共识。但是过分强调“学科中心”的化学课程与教学，使化学实验的倾向十分明显。国内外的各种调查显示，很多中学生对化学学习的兴趣正在明显降低，甚至一些学生放弃了化学学习。导致这一状况的原因是多方面的，但做了化学实验，是否就一定能够激发和保持学生的化学学习兴趣问题引起了人们的思考。因此，如何增加化学实验的趣味性，是化学教学中值得关注一个问题。所以作为化学老师应该多用趣味化学实验催化学生产生学习化学的兴趣。而化学学习兴趣是指学生对化学力求认识、趋近的一种心理倾向。学习兴趣使学生始终对学习保持良好的心理状态，并在其中得到乐趣和满足。目前，国内国外有不少的教师都在致力于中学化学实验的趣味化设计，比如“化学学科网”上就介绍了很多教师关于化学实验趣味化设计的方案.但，化学实验的趣味设计，从不同的角度去思考，就有不同的设计方案，因而值得我们去研究化学是九年级才开设的一门课程，对于刚上九年级的学生来说，还是一门全新的课程，如何上好第一节化学课，就显得尤为重要。万事开头难，如果头开的好，则会事半功倍。作为学生学习化学的启蒙教师，该如何去上好这第一节课？我充分运用趣味实验:课堂上我安排了几个有代表性的小实验：⑴节日焰火：将金属粉末铁铝铜镁混合后点燃；⑵变色实验：采用氢氧化钠中滴加酚酞溶液（先在纸上喷，再在试管中做）；⑶有气体生成实验：采用纯碱和稀盐酸。每个实验做完后，我都会联系实际讲解它在生活中的应用，如焰火实验可以解释平时看到的烟花，变色实验可以解释“密信”“捉鬼”的原理，纯碱和稀盐酸实验解释家庭里蒸馒头为什么要用“碱”。实验虽然简单，但不同的实验现象，不但激发起他们强烈的好奇心，也使他们对这门课产生了浓厚的兴趣，促使他们在以后的学习过程中主动去学习。化学实验趣味化设计的方案的方法:（1）文献法通过阅读有关图书﹑资料和文件来全面地正确地掌握所要研究的实验的情况。查阅的文件最好是第一手材料。详细阅读有关文献、边读﹑边摘录﹑边立大纲。在已有文献资料的基础上进行仔细观察，设计趣味实验方案。（2）观察法仔细观察要设计实验的文献资料，并作出准确﹑具体和详尽的记录以便全面而正确地掌握所要研究的情况。观察步骤是：①事先做好充分的准备，制订观察计划。先对观察的现象作一般的了解，然后根据研究的任务和研究对象的特点，确定观察的目的﹑内容和重点。②按计划进行实际观察。在进行过程中﹐既要严格按照计划进行，必要时也可随机应变。③及时整理材料﹐对大量分散材料利用统计技术进行汇总加工，然后对典型材料进行分析。（3）分析、比较法①整理把收集到的有关资料进行整理，如作出统计材料，进行解释﹑分析﹑评价，找到所要设计实验的设计原理，进行趣味性实验设计。②比较对资料进行比较和对照，找出异同和差距，提出合理运用的意见。（4）实验法把通过观察、分析、比较后设计出来的趣味实验方案，进行反复实验，在实验过程中要作精确而详尽的记录，在各阶段中要作准确的测验。为了排除偶然性﹐可反覆实验多次。处理实验结果时要考虑各种因素的作用，慎重核对结论，力求排除偶然因素作用。综上所述，我认为，化学趣味性实验可激发学生的学习兴趣,有利于提高学生学习的积极性和主动性，有利于提高教育教学质量.