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名著导读：孔子与《论语》说课人：秭归一中姜建发一、说教材二、说学情三、说教学目标和重难点四、说教法与学法五、说教学过程六、说教学预测人教版语文新课程必修一“名著导读”教学板块，充分彰显了“以人为本，发展创新”这一科学理念，能提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。《论语》是中华民族优秀的文化遗产，对我国两千多年的政治、思想、文化等诸方面产生过重大影响。即使在今天，其精华部分依然为我们所效法。它对于心理发展尚未成熟的高中生而言，具有十分重要的教育意义。1、巩固已学的《论语》知识；2、引导学生对《论语》这部经典名著及孔子这位往圣先哲作更高层次更系统的认知；3、让学生借此来对照反省自己，促使他们在传统文化的熏陶中树立正确的人生观。1、知识目标：a、能熟练背诵并解释《论语》中的重要句子。b、更进一步了解《论语》，认知孔子；2、能力目标：理解《论语》所蕴含的深刻哲理，培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。3、情感目标：a、理解选文的思想内容，让学生对照反省自己；b、汲取选文的语言精华和思想精髓，在传统文化的熏陶中树立正确的人生观。教学重点、难点：学生能够诵读、翻译《论语》中的经典名句，理解其中所蕴含的深刻哲理，能更加深入且全面地认知《论语》其书与孔子其人，并懂得借此来指导自己的言行、健全自己的心灵。1、弄清语录中重点实词的含义，理解其文义。2、对于《论语》中名言京剧所蕴含的深刻道理，指导学生联系自己的学习和生活经历来加深理解。1．诵读法：指导学生通过反复地读、大声地读、气韵畅达地读，读出古味，培养学生古文的语感。2．情景教学法：教师充分利用《论语》中生动、丰富的德育材料对学生进行思想教育，从学生的心理需求出发点拨学生，要用学生的切身体会唤醒学生，用民族自尊、爱国主义的信仰激发学生。1、导入2、简介3、温故4、管窥5、心得6、拓展孔子信息一览姓名：孔丘（字仲尼）籍贯：鲁国陬邑（今山东曲阜）生卒年：公元前551年——前479年（春秋后期）主要成就：①开创儒家学派②修订“五经”③编纂《春秋》孔子个人简评没落的贵族不倦的学者可爱的老师流浪的君子去圣乃得真孔子！！温故初中课文：《〈论语〉十则》1.子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎?2.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”3.子曰：温故而知新，可以为师矣。4.子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。5.子曰：三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。6.子曰：见贤思齐焉，见不贤而内自省也。7.子曰：岁寒，然后知松柏之后凋也。8.子贡问曰：有一言而可以终身行之者乎?子曰：其恕乎!己所不欲，勿施于人。管窥1，子曰：君子喻以义，小人喻以利。2，子曰：君子坦荡荡，小人长戚戚。3，子曰：君子耻其言而过其行。4，子曰：君子和而不同，小人同而不和。5，子曰：君子成人之美，不成人之恶。6，子曰：君子不器。7，君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。8，质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。心得孔子给“君子”开出了四个条件：①、心怀仁德，遵守法度；②、崇尚实干，量力而行；③、与人合作，但不结党营私；④、少苛责外部环境，多完善内心世界。《论语》是君子的一堂必修课！《论语》是一部国民基础素质教科书！《论语》的思想精髓，就在于把天之大、地之厚的精华融入个人的内心，使天、地、人成为一个完整的整体，人的力量因而无比强大。拓展：研究中国的政治制度史，不能不谈秦始皇；研究中国的疆域发展史，不能不谈汉武帝；研究中国的思想文化史，则不能不谈孔子。伟人酿造历史！人能弘道，非道弘人！1，品读《论语》，让经典为我作注，让我们的生命更有内涵！2，走近孔子，请先从“尊师重教”做起！教学预测一方面坚持文本阅读，弄懂《论语》中经典名句的含义及其所蕴含的深刻哲理；另一方面，立足现实，引导学生利用这些经典名句来在思考现实社会人生。通过此番努力，让学生看到：《论语》虽成书于两千多年前，但魅力不衰；孔子虽“斯人已逝”，但“言犹在耳”；余生也晚，却能薪火相传，踵事增华！