词汇附带习得在高中英语阅读教学中的实验研究

东北师范大学硕士学位论文词汇附带习得在高中英语阅读教学中的实验研究姓名：路晴申请学位级别：硕士专业：学科教学·英语指导教师：张宏薇20091001词汇附带习得在高中英语阅读教学中的实验研究作者：路晴学位授予单位：东北师范大学相似文献(10条)1.学位论文欧阳金华高中英语整体认知阅读教学的实证研究2007一直以来，阅读教学是英语教学的一个重要组成部分。尽管英语阅读教学在中学一直得到了重视，而且教师与学生也做出了很大努力，但是英语阅读教学的效果很难令人满意。究其原因，阅读教学方法是个很重要的因素。传统的英语阅读教学主要以语言形式、句子结构为中心，且停留在句子层面。结果教师只是讲授语言点、句法结构，而学生机械记忆老师讲授的内容。这种将词汇和语言点从语篇中分离出来进行孤立教学、忽视培养语篇分析能力的教学方法，使学生变得“只见树木不见森林”，不利于培养和提高学生分析问题、解决问题的能力。笔者针对传统阅读教学方法的弱点，在总结前人成就的基础上，从语篇学理论和认知学理论的角度出发，试图通过实验论述高中英语整体认知阅读教学的必要性和可行性，并展示了实验的具体过程和在实验中的发现。依据外语阅读教学理论的相关文献，作者进行了一个高中英语整体认知阅读教学的实验。这种阅读教学按照整体设计原则、因材施教原则、创造性原则等基本原则来进行的，强调的是整体、语篇、内容和意义，要求以教师为主导，以学生为主体，课堂教学重视文本内容，而不只是语言形式。按照这种阅读教学，我们以培养学生运用语言的技能、提高学生的阅读速度、阅读理解正确率以及提高学生的英语文化素养为终极目标.笔者在另一外语老师的配合下利用六个月的时间做了一个实验：在两个班分别使用不同的阅读教学方法，一个是传统的教学方法，另一个是新的整体认知阅读教学模式。实验包括前期准备和调查阶段，前测和后测，数据统计和分析。通过使用MicroSoftExcel2003forWindows数据统计软件进行统计的实验结果表明：高中英语整体认知阅读教学提高了学生的阅读能力。除了引言和结尾外，本文由四个章节组成。引言部分对研究的背景，包括目前阅读教学中存在的问题、研究方法、研究意义等作了简要阐述。第一章对有关阅读教学的理论研究作了简要介绍，包括传统的阅读教学模式、认知阅读观点、语篇阅读观点以及图式理论对阅读教学的启示、教师和学生对阅读教学的影响。第二章介绍了各种外语阅读教学模式与阅读教学技巧。第三章详细介绍了整体认知阅读教学的教学原则、教学步骤等。第四章介绍了实验的方法、实验步骤和数据的收集处理。结论部分讨论了研究结果以及高中英语整体阅读教学对教学的启示。本研究结果表明：1)高中英语整体认知阅读教学是一种非常有效的阅读教学方法2)高中英语整体阅读教学可以促进高中生阅读能力的提高。2.期刊论文陆祖辉高中英语反思性阅读教学初探-考试周刊2008,(48)本文试时反恩性阅读教学作探述,旨在探讨反思性教学在英语阅读教学中的重要性与必要性.高中英语反思性阅读教学是在培养学生的阅读理解感悟基础上的一种反馈方式,通过反思能够进一步地培养学生对语言的敏锐力和感悟力.反思性阅读教学的运用对于提高学生的阅读理解能力和英语语感也有着积极的促进作用.3.学位论文崔蕾高中英语任务型阅读教学实施情况的调查研究2009阅读在高中阶段的重要性不言而喻，英语任务型教学模式是依据国外几十年外语教学实践而建立的，是我国新课程标准所倡导的新型教学模式。它既是一种教学思想、教学理念、教学途径又是一种具体的教学模式和教学方法，特别是近几年来，很多人都探讨过任务型教学法在英语阅读课中运用的可行性及有效性，为英语阅读教学提供了一定的理论和实践启示，同时帮助学生掌握了有效的阅读方法，提高了学生的综合语言运用能力。但是在我国这样一个把英语作为外语的国家，我国传统文化与以建构主义为理论来源的任务型教学在观念上的冲突、地区差异明显、师资水平发达地区与欠发达地区有很大差距、我国高中现行的“大班额”、学生素质参差不齐，评价制度单一等等所有这些因素的制约使任务型教学在实施的过程中遇到了很多困难进入了不少误区。因此，很有必要对任务型教学的本土化进行研究和探讨，以适应中国的教学实际。br　　在吸取现有任务型教学理论和任务型阅读教学研究成果的基础上，笔者将任务型教学改革的范围从整体英语教学具体到英语阅读教学的领域，以高中英语任务型阅读教学实施情况的凋查研究为突破口，深入教学一线，采用调查研究的方法，通过调查问卷、访谈、案例分析法对高中英语教师应用任务型阅读教学的现状和存在的问题进行分析和研究。着重分析在应用任务型阅读教学中出现的主要问题，从教师、学生、评价体系、物质条件等方面进行讨论与反思，并提出可行性建议，以期构建出高效的高中英语任务型阅读课堂教学模式，探索出适合中国国情的任务型教学，切实促进高中英语课堂教学质量的整体提高，使教师能更加合理地将其应用于实践。4.学位论文刘云高中英语任务型阅读教学的研究20092001年，国家教育部新颁布的《英语课程标准》中明确提出了倡导任务型教学途径，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与与合作等方式，实现任务的目标，感受成功，因而任务型教学越来越引起我国中小学英语教师的关注。阅读是人们获取信息以及进行交流的主要手段，是高中英语教学的重点，然而，当前阅读教学现状却不令人满意。因此，本文旨在积极在高中阅读教学中实施任务型语言教学途径，并通过实验与传统教学进行对比，验证理论假设:任务型阅读教学优于传统的讲解式教学，能促进中学生英语阅读能力的提高:任务型英语教学法在阅读课上是可以有效运用的。br　　实验以高一年级两个班为对象，进行了为期一年的实验研究，他们被分为实验班和对照班。实验期间，实验班采用任务型教学方法，控制班采用传统的教学模式。此外，实验中对学生的学习现状及兴趣、习惯进行了问卷调查。实验结果:的分析及对学生的问卷调查都表明任务型阅读教学的可行性及有效性。任务型阅读教学的实施减少了学生在阅读过程中对教师的依赖。在阅读课堂中，学生对阅读更加主动，英语阅读习惯得到不断完善，英语阅读兴趣有了不同程度的提高。同时，他们对学好英语也更有信心了。5.期刊论文杨海燕浅谈高中英语的阅读教学-阿坝师范高等专科学校学报2007,24(z1)高中英语教学是以培养学生的英语阅读能力为主的教学.这样的阅读教学不仅可以让学生获取大量语言知识,也为其运用语言创违了充分的机会和条件,从而训练其对英语的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力,以期实现素质教育的最终目的.6.学位论文伍维平高中英语五步阅读教学法思考与实践2002高中英语五步阅读教学法吸收了包括认知心理学、教育心理学、心理语言学等学科对阅读的研究思想,从阅读和阅读过程的实质出发,以学生为教学主体,教师的指导为学生的学习服务,重视图式在阅读中的重要作用,注重学生在英语阅读过程中的情感因素,教学有明确的目标任务,每一个步骤都围绕学生的学这个中心而设计,层层推进,在培养学生的阅读能力(包括概括推理、抓主旨、作者态度观点、写作目的、猜词义、找细节等)的同时,带动听说写的能力的提高.该文还就高中英语五步阅读教学中的教学原则和教学策略等作了阐释,最后指出需要进一步研究的问题,为今后的研究确定了方向.7.期刊论文陆英高中英语自主·探究·延伸阅读教学之探-科教导刊2009,(23)高中英语阅读教学是提高学生语言感知能力和综合运用技能水平的重要途径,也是英语四大功能之一.英语阅读教学的方法具有多样性,培养学生的语言思维和语言感知能力则是其中不可缺少的主线,所有的阅读教学方法都是建立在这样的教学理念之上,也是培养学生语言技能的重要内核.自主·探究·延伸教学模式就是在发挥学生英语阅读主体性作用的基础上,激活他们自主阅读和主动探究的潜能,鼓励学生在感知文章大意的基础上,进行理解感悟,深入理解作者的写作意图和宗旨,品味其中的思想内涵,进而促进自身的情感态度和审美价值观的发展,帮助学生拓宽知识视野,积累丰富的知识底蕴和文化内涵.8.学位论文马兴旺高中英语报刊阅读教学的实证研究200621世纪是科技迅速发达的信息时代，是国际交流十分频繁的时代，是人才追求自我发展和持续发展的时代。随着经济活动的全球化程度的不断加深和我国教育国际化的逐渐推进，新时期对外语教学提出了更高的要求。传统的英语教学模式和教学内容不再适应形势的发展。“我国持有各种外语证书的人已经达到几千万，而外语人才仍然相当匮乏”(刘润清2003)，只有少数人能真正与外国人交流并读懂外文原著及报刊。李岚清副总理多次指出外语教学存在“费时低效”的问题。为了满足时代发展的要求和中华民族伟大复兴的需要，我国积极推行基础教育课程改革，颁布了新的教学大纲和课程标准，编写了新教材，而且做到了英语教材多样化。但英语教材总难免局限于语法教学和课堂用语，某些教学内容单一、滞后。学生们靠仅仅阅读教材很难获取最新信息和提高获取信息的能力，他们不再满足于阅读教材。而学生们想获取最新信息、学习最流行的语言。为了将学生培养成符合社会需求的实用型人才，处于基础教育阶段的高中英语教学有责任提高学生获取知识的能力和运用英语的能力。《英语课程标准》明确提出：英语课程要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。阅读是人们获取信息和目的语输入的重要途径。而英语报刊可以为学生提供丰富新颖的信息和地道的语言，英语报刊阅读可架起学生学习和真实生活之间的桥梁，弥补教材的不足，提高学生获取知识的能力和运用英语的能力。所以，通过实证研究证实英语报刊是否符合高中学生对阅读材料的需求、报刊阅读是否有利于提高学生的综合运用语言能力，以及探索如何有效地实施报刊阅读教学，对于提高英语教学效率、对于促进英语教学改革、对于学生的可持续发展都有着重要的现实意义。然而，有人对高中英语报刊阅读教学的可行性感到怀疑，有些老师对如何实施高中英语报刊阅读教学心中没数。基于这些原因，作者开展了高中英语报刊阅读教学的实证研究。本论文除引言与结论部分外，共分为五章。在第一章，笔者简要分析了我国高中英语阅读教学的现状、国内外英语报刊阅读教学研究的现状和《21世纪英文报·高中生版》的特点，讨论了高中英语报刊阅读教学的意义。第二章简要介绍了本实证研究的理论基础：需求分析、克拉申(Krashen)的情感过滤假设和输入假设、图式理论及任务型教学理论。第三章介绍了本研究的目的、实验假设、实验对象、实验工具和材料。作者根据相关理论提出了三个假设：1．英语报刊符合高中学生对阅读材料的需求；2．报刊阅读教学有利于扩大学生的词汇量：3．报刊阅读教学有利于提高学生的综合运用语言能力。在实验中，笔者选择了所在学校的两个高二班级为实验对象，实施了一个学年的实证研究。第四章详细描述了高中英语报刊阅读教学的整个实验过程，包括前测、后测和问卷调查；笔者精心设计了报刊阅读任务，努力构建报刊阅读教学模式，利用《21世纪中学生英文报·高中版》开展阅读、写作和听说训练；努力培养学生阅读英文报刊的习惯；开展丰富多彩的课外活动，创造良好的英语习得环境。在第五章，笔者采用SPSS12.0(社会统计学软件包)对从实验和问卷调查中收集到的数据进行统计和分析。实验和问卷调查的结果在一定程度上证明实验假设是正确的：英语报刊符合学生对阅读材料的期望；通过报刊阅读教学来扩大学生的词汇量、提高学生综合运用语言能力可行有效。在结论部分，笔者总结了高中英语报刊阅读教学的优点和问题，指出本研究的局限性及教学启示，提出了一些读报策略和完善建议。9.学位论文殷桂明《新课标》下的高中英语报刊阅读教学实证研究2008随着中国教育改革的不断深入，英语教学中也越来越关注对学生阅读能力的培养。新的《高中英语课程标准》对阅读能力和阅读量有更高要求，并且明确指出要积极利用音像、报刊杂志、网络等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。然而传统的英语阅读教学往往局限于教材，这在一定程度上制约了学生英语阅读水平的提高。在实际的教学中，我们可以利用英语报刊这一开发价值很高的教学资源，组织和指导学生