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彩色的梦高洪波会认9个生字，会写9个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿童诗的特点和美感。3理解课文内容，想象彩色铅笔画出的梦，并能用自己的话说一说。4感受儿童天真美好的梦想，激发想象力和创造力，培养观察生活、热爱生活的情趣。会认的字生字学习会写的字多音字jiē（结实）（开花结果）jié（结束）（张灯结彩）结大拉dà（大白菜）（大西瓜）dài（大夫）（山大王）lā（拉着手）（东拉西扯）lá（拉伤）（拉条口子）彩（彩色）梦（美梦）采（神采）婪（贪婪）森（森林）拉（拉手）林（树林）粒（米粒）灵（机灵）灭（消灭）形近字结（结实）苹（苹果）洁（洁净）平（和平）般（一般）精（精细）股（屁股）睛（眼睛）词语学习词语理解葱郁：（草木）青翠茂盛。造句:小路尽头是一片葱郁的树林。梦境：梦中经历的情境，多用来比喻美妙的境界。造句:初到这山水如画的胜地，我们如入梦境一般。叮咛：反复地嘱咐造句:奶奶叮咛我上学路上要注意安全。近义词葱郁—葱茏叮咛—叮嘱透明—透亮反义词打开—关闭透明—浑浊葱郁—稀疏词语辨析葱郁葱茏相同点：都有“草木茂盛”的意思。不同点：“葱郁”侧重于草木长得又厚又密，很茂盛。“葱笼”侧重于草木茂盛，很有生命力。运用示例：1.城市街道两旁树木()，鲜花吐艳。2.这里的绿，透出的是()蓬勃的生机。葱郁葱茏数一数课文一共有几个小节。可以分成几个部分？各部分分别讲了什么？课文共有四个小节，可以分成三个部分。第一部分（1）：写彩色铅笔的外形特点。第二部分（2、3）：写“我”用彩色铅笔描绘出的画面。第三部分（4）：写彩色铅笔可以描绘丰富多彩的世界。整体感知课文朗读1.怎样理解“一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬”？“一大把彩色的梦”是指一大把的彩色铅笔。“有的长，有的圆，有的硬”用排比的修辞手法写出了这些彩色铅笔的外形特点。课文解读2.“他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦”描绘了什么情景？这两句运用了拟人的修辞手法。作者把一根根整齐地放在铅笔盒里的彩色铅笔比作躺在一起的人，特别形象。“在白纸上跳蹦”生动地表现出用彩色铅笔写字、画画时，笔杆移动、飞舞的情景，写出了彩色铅笔的活泼可爱。3.“脚尖滑过的地方”一句中的“脚尖”具体指什么?怎样理解这一句？“脚尖”指的是彩色铅笔的笔尖。“脚尖滑过的地方”就是笔尖划过的地方，即彩色铅笔留下各种颜色、图案的地方。4.“脚尖滑过的地方”都变成了什么样子呢？大片的草坪变绿了，大朵的野花变红了，大片的天空变蓝了。意思是说，“我”用绿色的彩色铅笔画出了一片片青青的草地，用红色的彩色铅笔画出了一朵朵鲜艳的野花，用蓝色的彩色铅笔画出了一片片蔚蓝的天空。5.“蓝——得——透——明!”一句中的三个破折号有什么作用？怎样理解“透明”一词？三个破折后表示声音的延长。“透明”一词说明天空蓝得特别干净、清澈，能够透过任何光线。6.“雪松们拉着手，请小鸟留下歌声”，这两句运用了什么写法？有何作用？这两句运用了拟人的修辞手法，形象地写出了“我”用彩色铅笔画出了一棵棵雪松和在雪松上栖息、鸣叫的鸟儿。作者把并排站立着的、一棵挨着一棵的雪松说成是像人一样拉着手，显得生动有趣。栖息在松树上的小鸟十分欢快，一声声清脆的鸣叫就像唱歌一样。雪松“请小鸟留下歌声”，就是邀请小鸟在树上筑巢，快乐地生活在这里。7.从“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳”两句可以看出“我”又画了什么？画了一座小屋，屋顶还有个烟囱，一个又大又红的太阳从屋后升起来，刚好“长”在烟囱上，看上去就像烟囱上结了一个大红苹果，真是有趣！8.为什么说“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”?因为用彩色铅笔能够描绘出多姿多彩的世界，可以画参天的大树、鲜艳的花朵、美丽的公园……所以作者说“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”。9.发挥想象，说一说“紫葡萄”会“叮咛”什么。示例:秋风过处，五谷飘香。秋天，是收获的季节。黄澄澄的是梨，红通通的是苹果，紫莹莹的是“我”。希望大家都能拿起手中的画笔，把美丽的风景留在画卷上，留在每一个人的心中。1.他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上蹦跳。(拟人)2.大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！(排比)3.在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。(拟人)佳句积累1.词语搭配。(彩色)的梦境(彩色)的画册(彩色)的翅膀(葱郁)的草地(葱郁)的森林(葱郁)的树林草坪（绿）了野花（红）了天空（蓝）了拓展延伸2.儿歌欣赏。粗心的小画家丁丁说他是小画家，彩色铅笔一大把。他对别人把口夸，什么东西都会画。画只螃蟹四条腿，画只鸭子小尖嘴，画只小兔圆耳朵，画只大马没尾巴。咦？哈哈哈！哈哈哈！课堂小结这首儿童诗用活泼的语言描写了彩色铅笔描绘的美丽世界，展现了儿童丰富的想象力和快乐的生活。同时告诉我们，美是需要用双手去创造的。每个人的童年都是丰富多彩的，大家都喜欢用彩色的铅笔描绘精彩的世界。让我们拿起画笔，走出居室，一起为想象插上翅膀，用我们的双手去创造美丽的世界吧!结构图示长、圆、硬：在纸上蹦跳（特点）彩草坪绿了、野花红了、天空蓝了色雪松拉着手、邀请小鸟来唱歌画面发挥想象力的太阳像苹果一样又红又大梦彩色铅笔是大森林的精灵双手创造美彩色水果香、季节风想象梦境紫葡萄叮咛、溪水流动当堂测试你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。示例：脚尖划过的地方，混浊的河水，清了；光秃秃的山坡，绿了；灰蒙蒙的天空，蓝了，蓝——得——清——澈!1.朗读课文。边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。绿油油的草坪，鲜艳的野花，瓦蓝的天空。在一片郁郁葱葱的森林里，生长着一大片高大挺拔的雪松，它们一棵挨着一棵，小鸟在树上叽叽喳喳地叫着。森林的旁边是一片宽阔的草地，草地上有一座小木屋，烟囱正冒着袅袅炊烟。房顶上，一个红红的太阳正在往上爬。课后习题2.你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。示例：脚尖滑过的地方，大块的田野，绿了;大片的庄稼，黄了;大片的枫叶，红了，红——得——鲜——艳!谢谢观看教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……（1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。