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幼儿园调研报告国外设计理论18161839空想社会主义者欧文在苏格兰为其纺织厂的职工孩子开办“性格形成新学院”(为世界上第一所幼儿社会教育机构）•德国教育家福禄倍尔把学前教育机构取名为“kindergarten”,即“幼儿园”起源幼儿教育是影响幼儿园建筑设计的最主要因素泛爱主义幼儿教育论以富裕资产阶级的幼儿为对象最初兴起的幼儿教育理论：18世纪末到19世纪初幼儿教育设施成立期的幼儿教育思想裴斯泰洛齐的幼儿教育论以贫民阶级幼儿为对象德国唯心主义教育家福禄倍尔意大利教育家蒙台梭里19世纪中叶，两名伟大的幼儿教育理论家、实践家幼儿教育理论的两大发展者他们的理论对于世界各国的幼儿教育和幼儿园模式起过最重要的影响，当今世界幼儿教育的各种设施，大都是福禄倍尔幼儿园的沿袭。福禄倍尔《人的教育》一书中的五个观点：被动性教育原则连续性的发展观培养“共同情感”的理论——集体性运动游戏创造性活动——游戏与作业的理论少年初期的学校——媒介学校的理论概要在教育实践中，他又将《人的教育》观点具体化地改进了，表现为：幼儿园园地被作为教育基础，儿童们共同规划、共同耕作、共同收获游戏与作业的理论——思物体系。幼儿园的教育内容向以儿童的创造性游戏及作业为中心转变，在游戏和作业中儿童们素质及能力全面发展的意义强调集体性．重视父母、子女间“共同情感”的培养，在幼儿园里，奖励集体性运动游戏，使儿童学会尊重别人、获得愉快、培养友爱与信赖的感情向所有人开放的幼儿园提出关于媒介学校的理论，幼儿园作为国民教育制度的一环，与学校起桥梁作用在北欧，福禄倍尔的思想是幼儿教育的明确理念，对于幼儿园也有明确的规定：光照充足结构便于管理儿童自由活动空间要充分独立建筑设置室外游戏炀游戏室内教师能充分看到儿童的活动各部分应有专用入口、走廊、游戏室Thisisasampletext.Insertyourdesiredtexthere.Again,thisisadummytext,enteryourowntexthere.Thisisasampletext.Insertyourdesiredtexthere.当代发展环境论，幼儿的个性与独立性、社会性和创造性、游戏与冒险性进一步被提出，幼儿教育论向更现代、更全面的方向发展。开放教育与发现学习的推进使得幼儿园模式也有了突破性的变革，增加了多功能厅、交往空间、开敞厨房等多项新功能；内部空间再也不是各自封闭的，而是开敞、流通的。建造选址国外的幼儿园建筑，与国内不同，它通常不隶属于某个住宅小区而是一座独立的建筑在幼儿园的建造选址上，更加注重与自然的契合因此幼儿园通常建造在与环境有良好的关系的基地上意大利Terenten幼儿园空间营造注重与环境密切结合的户外多义空间的创造，给幼儿留出探索、质疑的时间和空间。通常采用建筑局部延伸到室外空间的手法，模糊室内外空间的严格界限，形成连续性的空间体验。LaMerce幼儿园造型设计造型外观相对夸张充满意趣，内部空间划分生动。挪威Troms幼儿园材料设计在营造幼儿园室内空间的亲和性上喜好用木头材质，因为木头材质的特性贴近大自然，给人温暖亲近的感觉，较亦为儿童所接受。位于斯洛文尼亚的Kekec幼儿园幼儿园空间趣味性小朋友对周围的事物和环境存在着一种好奇心，探索的欲望，正是这种欲望驱使着他们去冒险发现。缺陷现代教育单调的缺陷导致了幼儿园空间内部的缺乏趣味性的现象。例如固定的班级单元模式，各个孤立封闭的单元体以单纯狭窄的交通走道连接交通空间为门厅、走道、楼梯组成，除了门厅有适当的放大，缺少空间的高低、收放、明暗变化，缺乏活泼有生气的建筑趣味空间，垂直交通的处理方式单一，缺少变化。趋势教育应该是无处不在的。生活的环境和社会的环境也是课堂，不停地给孩子传授着各种各样的知识经历。不断发展的幼儿教育强调通过环境创设手段，在幼儿园建筑环境中加入许多不同的兴奋点，在空间中创造出趣味性，让孩子们在幼儿园中不停的发现惊喜，切身体验各种趣味空间，培养好奇心与探索精神，启迪探索未知世界。那作为设计者的我们该如何创造出趣味性？门厅垂直交通水平交通班级单元母体特色教室垂直交通国内在垂直交通的空间趣味性上，通常是改变传统的单双跑的楼梯选型，采用旋转楼梯或滑梯的方式或者是使用坡道。将垂直交通复杂化的手法，增加交通空间的趣味性。位于不同空间位置，不同的绕行流线，能营造出如同中国传统园林中移步换景、步移景异的四度空间景观，使其拥有如同迷宫一样的魔力让身在其中的孩子们总能不断发现惊喜。国外的幼儿园垂直交通的趣味性探讨有不少创意，但凡安全的可以用作儿童攀爬的手段都被用在了幼儿园垂直交通中，如钢管、渔网、塑料铆钉、木隔板等。在攀爬中儿童可以体验到空间的高低、收放、明暗，以产生眩晕和恍惚的挑战与冒险感受，锻炼身体也培养了胆量。野种保育园（日本）水平交通国外的幼儿园在水平交通的趣味性敢于尝试，材料选用上大胆，钢管、网孔钢板、塑料网、木架、钢构架玻璃板地面等各种材料都敢于尝试，给儿童创造丰富奇特的空间感受。其采用走道与房间脱离的方法，交通体纵横交错于立体三维空间中，空间层次丰富，如同工厂中的各种管道，或是未来世界中的穿梭的空间交通，时代感与趣味性并存。国外建筑师着手探讨创造儿童真正感兴趣，极具冒险性与趣味性的空间，从儿童的心理角度做了大量的科学分析。富山县儿童未来馆班级单元母体加里克幼儿园特色教室双语图书馆、舞蹈室、模型室、球类训练室……多功能组合的教室（各种coner、积木、图书、工艺、音乐）规范摘要幼儿园建筑设计规范名词解释•活动室：供幼儿室内游戏、进餐、上课等日常活动的用房•音体活动室：进行室内音乐、体育游戏、节目、娱乐等活动的用房。•隔离室：对病儿进行观察、治疗的用房。•晨检室：早晨幼儿入园、入所时进行健康检查的用房。幼儿园建筑设计规范•第3.1.4条严禁将幼儿生活用房设在地下室或半地下室。•第3.1.5条生活用房的室内净高不应低于表3.1.5的规定•注：特殊形状的顶棚、最低处距地面净高不应低于2.20m。幼儿园建筑设计规范•第3.1.7条托儿所、幼儿园的生活用房应布置在当地最好日照方位，并满足冬至日底层满窗日照不少于3h的要求，温暖地区、炎热地区的生活用房应避免朝西，否则应设遮阳设施。•第3.1.8条建筑侧窗采光的窗地面积之比(房间窗洞口面积与该房间地面面积之比)，不应小于表3.1.8的规定。•注：单侧采光时，房间进深与窗上口距地面高度的比值不宜大于2.5。幼儿园建筑设计规范防火疏散要求•第3.6.5条楼梯、扶手、栏杆和踏步应符合下列规定：一、楼梯除设成人扶手外，并应在靠墙一侧设幼儿扶手，其高度不应大于0.60m。二、楼梯栏杆垂直线饰间的净距不应大于0.11m。当楼梯井净宽度大于0.20m时，必须采取安全措施。三、楼梯踏步的高度不应大于0.15m，宽度不应小于0.26m。•第3.6.6条活动室、寝室、音体活动室应设双扇平开门，其宽度不应小于1.20m。疏散通道中不应使用转门、弹簧门和推拉门。幼儿园建筑设计规范建筑构造•第3.7.3条外窗应符合下列要求一、活动室、音体活动室的窗台距地面高度不宜大于0.60m。二、所有外窗均应加设纱窗。活动室、寝室、音体活动室及隔离室的窗应有遮光设施。•第3.7.4条阳台、屋顶平台的护栏净高不应小于1.20m，内侧不应设有支撑。护栏宜采用垂直线饰，其净空距离不应大于0.11m。THANKS