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文言阅读，简约而不简单——从文言断句说起2015年元调选自明代刘基的《郁离子》，体裁是一篇寓言故事，将蜀地三位商人的不同经商理念造成的不同经营成果作为引子，影射当时腐朽的社会风气和黑暗吏治，想借此唤起人们的诚信意识，坚做秉持节操的廉直方正之人。2015年四调选自宋代欧阳修的《旧唐书·狄仁杰传》，体裁是历史人物传记类，通过讲述狄仁杰力谏唐高宗，最终赦免不该判死刑之人的故事，体现了狄仁杰坚持原则、秉公执法的法治精神。2015年中考选自西汉刘向的《新序》，体裁是历史传说故事类。文本以梁王请陶朱公断疑案，陶朱公以一薄一厚两块白玉的不同价钱来类比说理，表明了宽厚的价值，阐述了治国者以宽待人，以德治国的道理。其中“疑罪从轻从无”的法治精神与2015年四调的文本一脉相承。2016年元调文本选自西汉刘向的《新序》，体裁是历史传说故事类。通过春居巧妙劝谏齐宣王放弃修建宫殿的故事，说明了知错能改、从善纳谏的重要性。两次选用刘向的《新序》并不例外，因为该书的思想基础是儒家学说，尤其强调了德治、仁政、正直、忠诚、全节、义勇等中华优秀传统文化精神。所选文章特点：以记叙为主，夹杂少量议论（叙议结合）。选文都具有一定的思想性，对中学生形成正确的人生观、价值观具有一定的引导作用。表达明白晓畅，对难于理解的词句均有所提示（如第10小题）。应对：课外多了解一些历史传说故事，做题时应优先选择历史故事类的浅显文言材料，并且注意要增加一些对古代传统文化常识的补充复习。试题变化：考查以是否读懂为主，实词不再完全与教材一一对应。例如元调中“释”作“舍弃”讲，这一释义学生不能按照“有卖油翁释担而立”的“放下”来进行课内外迁移。第8题也不局限于对实词的考察，还可以考副词。例如元月调考中的“遽”解释为“立刻，马上”。文下的注释越来越少，对学生阅读理解能力的要求在提高。应对：仍然要重视对一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式这些常规考点的复习。做好课外文言文的积累工作，做题时以内容翻译为主要形式。一言以蔽之：见多方可识广，厚积才能薄发。试题题型的最大改变第9题由考察虚词变为考察断句能力句读旧时，在一句话的末了断开作较长停顿，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方断开作小停顿，叫“读”（dòu）。给文言文断句，传统上称之为“句读”。10最熟悉的陌生题句读之不知，惑之不解。小学而大遗，吾未见其明也。——韩愈《师说》【古人把“习六书，明句读”作为“小学”】本课学习目标：1、总结归纳断句方法2、灵活运用方法来提升断句能力武汉少年扬言要整成都教授——2014年03月06日《武汉晚报》武汉少年扬言要整/成都教授成都教授纷纷逃离成都武汉少年扬言要整成/都教授看“星星”中毒太深吓坏父母1957年，《羊城晚报》刊出“世界上最短的剧本”：【时间】——清明时节【布景】——雨（纷纷）【地点】——路上【情节】（幕启，人物甲上场）行人【表情】——（欲断魂）【台词】——“借问酒家何处有？”【人物乙】——牧童【动作】——（遥指）【对白】——“杏花村！”（幕落）……断句的妙用清明时节雨，纷纷路上行，人欲断魂。借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。——后人改编的宋词小令2016年元调首次出现断句题，形式为试卷上的第9道选择题，分值3分。三道斜线=3分9.为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（）书之寡人不肖而好为大室春子止寡人A．书之寡人/不肖而好/为大室/春子止寡人B．书之/寡人不肖/而好为大室/春子止寡人C．书之寡人/不肖而好为/大室春子/止寡人D．书之寡人不/肖而好/为大室春子/止寡人第一步:通读全文，弄懂大意。第二步:循序渐进，先易后难。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。第三步:借助“特征”，巧妙断句。断句步骤复杂的事情简单化•杂曰∕投诸渤海之尾•暮寝而思之∕曰∕吾妻之美我者•子墨子曰∕请献十金∕公输盘曰∕吾义固不杀人方法一：说话“曰”“云”易发现文言文中人物说话、引文常用为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善耳。上问曰/如我/能将几何/信曰/陛下不过能将十万/上曰/于君何如/曰/臣多多而益善耳。•水中藻荇交横/盖竹柏影也•盖/余之勤且艰若此•天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣•嗟夫/予尝求古仁人之心/或异二者之为方法二：虚词断开很常见古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。•句首发语词和感叹词：夫、盖、至若、若夫、今、安、其、且、窃、请等常用于一句话的开头，它们的前面一般要断开。嗟夫、呜呼等独立叹词前后都可断句。•句尾语气词：也、矣、乎、焉、耳、与（欤）、耶、邪（耶）、哉、兮、而已等常用于句尾，它们的后面一般要断开。复句中的关联词：虽、虽然、则、然则、或、而或、至于、故、向使、假使、于是、岂等，它们的前面一般要断开。常在句首的时间词，如“已而”“既而”“俄而”“俄顷”“顷之”“未几”等，也可以帮助断句。其它的如：以、于、为、而，往往用于句中，一般不断句；（“而”表转折而且后面为一个完整的句子时，“而”前面要断开）方法二：虚词断开很常见天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。吾资之昏不逮人也吾材之庸不逮人也旦旦而学之久而不怠焉迄乎成而亦不知其昏与庸也。——清·彭端淑《为学一首示子侄》吾资之昏不逮人也/吾材之庸不逮人也/旦旦而学之/久而不怠焉/迄乎成/而亦不知其昏与庸也。•由此观之/王之敝甚矣•潭中鱼/可百许头•寓逆旅/主人日再食•同游者/吴武陵/龚古/余弟宗玄/隶而从者/崔氏二小生/曰恕己/曰奉壹方法三:借助名词（代词）主语现句子主语一般由名词或代词充当。它们一般是文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。方法三:借助名词（代词）主语现常见名词有：人名、地名、官名、朝代名、器物名等。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。常见代词有：吾、余（表示“我”），予、尔、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”）、彼、此、其、之（表示“他”）是仪字子羽，北海营陵人也。孙权承摄大业，优文徵仪。到见亲任，专典机密，拜骑都尉。吕蒙图袭关羽权以问仪仪善其计劝权听之。从讨羽，拜忠义校尉。——《三国志·卷六十二》吕蒙图袭关羽/权以问仪/仪善其计/劝权听之。①子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙②汝心之固/固不可彻③若夫日出而林霏开/云归而岩穴暝④向为身死而不受/今为宫室之美为之/向为身死而不受今为妻妾之奉为之/向为身死而不受/今为所识穷乏者得我而为之方法四:修辞提供好条件顶真、对偶、排比是文言文中最常见的修辞方法。这一特点，又为断句提供了方便。1、秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。（顶真）2、故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。（对偶）3、手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦。（排比、对偶）夸父与日逐走/入日/渴/欲得饮/饮于河渭及郡下/诣太守/说如此驴一鸣/虎大骇/远遁/以为且噬己也/甚恐方法五：动词区分是关键古汉语中，句子多以动词为中心。找出了动词，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。例如：马无故亡而入胡/人皆吊之，句中动词有“亡”“入”“吊”，因此可区分出两个句子。•秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。•既罢归国以相如功大拜为上卿位在廉颇之右。•廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素贱人，吾羞，不忍为之下！”“如……何”是反问句式，“……者……也”是判断句式曾不能损魁父之丘/如太行王屋何/且焉置土石望之蔚然而深秀者/琅琊也李将军广者/陇西成纪人也。古文中还有很多固定结构的特殊句式，也成为我们断句的好帮手。如“……者……也”（典型的判断句式）“不亦……乎”，“岂…哉”（典型的反问句式）“为……所……”，“受……于……”，“见……于……”（典型的被动句式）“何……之有”，“唯……是……”（典型的宾语前置句式）此外，“其……乎”，“无乃……乎”，“得无……乎”，“孰与……”等，根据这些结构也可断句。方法六:固定句式勤实践市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？婉贞微叹曰：“吾村亡无日矣。吾必尽吾力以拯吾村。”于是集庄少年之精技击者而诏之曰：“与其坐而待亡孰若起而拯之？诸君无意则已；诸君而有意，瞻予马首可也。”众皆感奋。——《冯婉贞传》1、话“曰”“云”易发现2、词断开很常见3、借助词（代词）主语显4、辞提供好条件5、词区分很关键小结：文言断句的方法实际操作中要综合运用6、固定式勤实践多读多思才是王道艰难困苦，玉汝于成。——张载《西铭》