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小学课题研究〈新课标下信息技术课程资源的开发与应用研究〉结题报告我们课题组自从课题立项以来，针对我校的实际，积极开展了有关〈新课标下信息技术课程资源的开发与应用研究〉的研究。新课标下学科课程教学的方向是以网络为基础，以资源为核心，以应用为目标，以服务为特征。未来的学习不管是各种教学模式其实都是是基于资源的学习。本课题建立的信息技术课程资源库通过整合转化一切可以得到的教育资源而建设的能适用于本学科教育教学活动的教学支持系统，是一个人人知晓、人人参与、人人能用的本土化教育教学资源库。通过本课程资源库的建设可以充分汇集本学科的优秀教学资源，为教师的专业发展和学生的自主探究学习提供充分资源保障。一、问题的提出背景目前我国的教学资源建设已经在大力进行中，不论是以学科为基本的资源还是以学生为本的资源，都已经取得了很大的成就，同时由于地方发展不平衡、建设起点的不同，各地学校重视程度的不同等原因，我国教学资源库的建设良莠不齐，还存在一些问题。1、目前对教学资源研究虽然比较多，可是对于不同学科教学活动中需要什么样的教学资源，教学资源可以用于教学的什么环节，教学资源可以进行什么知识的教学，可以解决教师教学中哪些方面的问题没有一个清楚的界定，导致教学资源数量和质量严重不平衡，大多数教学资源虽然量上非常庞大，教师所能用到的却非常有限，阻碍了教育信息化进程。2、许多教学资源的开发，仍未摆脱传统教育思想的桎梏，缺乏现代教育理念的支撑，在还是基于以“教”为中心的传统模式中，停留在素材水平和演示型课件水平，缺乏与教学过程紧密相连的自主、合作、探究学习的资源。这些教学资源已不能满足当前课程改革的需要，在实际运用中达不到预期的效果。3、部分课件盲目追求大而全，想把最优秀的教学思想、教学模式、教学策略放在一个完整的课件里，希望以此来满足所有教师的教学要求，这反而导致通用性不够、灵活性和开放性较差的问题出现。多数教师希望得到的是与教学过程相配套的丰富的积件资源，能根据具体教学要求将相关的积件进行整合，从而提高教学资源的使用率。二、研究的理论依据1、教育哲学要求课程资源要有利于实现教育的理想和办学的宗旨，反映社会的发展需要和进步方向。2、构建主义学习理论对信息技术课程教学资源库的建设起主要指导作用，要求课程教学资源要与学生学习的内部条件相一致，符合学生的身心发展的特点，满足学生的兴趣爱好和发展需求。3、教学人本论认为课程教学资源要与教师教育教学修养的现实水平相适应，须反映教育的理想和目的的师生的心理逻辑。4、《信息技术课程标准》明确提出：信息技术课程的设计与实施应重视现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的信息技术活动中去。三、研究的原则1、教学性原则：教学性原则是一切教学资源、教育软件都必须遵守的首要原则。教学资源的目的是优化教学，提高教学效率，培养学生综合素质。因此，开发教学资源既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。课程资源的开发与利用必须在明确课程目标的前提下，认真分析与课程目标相关的课程资源，并且要认识和掌握其各自的性质和特点，精选那些对学生终身发展具有决定意义的教学课程资源，使之优先得到运用，这样才能建设出优秀的教学资源库。同时要注意教学资源的内容不能出现科学性错误。2、实用性原则：开发学科课程教学资源库的目的和最终意义在于应用，是为用而建的。学科课程教学资源库建设过程中，不单纯追求资源的数量，首先考虑是否有用，是否有使用价值，要注重资源内容的实用性。在资源的编排上，注意考虑师生使用的方便性，要求操作简便、灵活、可靠，有良好的导航和操作界面，教师经过简单的训练就可以灵活使用。在学科课程教学资源库的开发过程中，要尽可能用最少的开支和精力，达到最理想的效果。尽可能开发与利用那些不需要多少经费开支的课程资源，尽可能开发与利用那些对当前教育教学有现实意义的课程资源，而不能一味等待更好的条件或时机，尽可能就地取材，不应舍近求远，好高骛远。3、整合性原则：要善于将学校购买的K12资源、3D素材库等资源库与教师自制、下载收集的资源进行整合。在结构上要打破原有资源系统的结构，重新整合，建立一套新的资源应用体系；在内容上，要去粗取精，去繁从简，推陈出新，将原有资源进行改编，尽量使师生用起来更加简便。4、可持续性原则：教育资源的建设并不能一步到位，学科课程教学资源库的建设更是一个依靠全体信息技术教师合力而为的长期工程，是一个不断循环的动态过程。随着学校教育水平的提高和教育需求的增加，学科资源库的功能和内容也将会不断的完善和更新以适应教育教学的要求。5、实践性原则：学科课程教学资源库资源讲究实用，资源进库后，所有资源都要经过教学实践的检验和评价，即用实际应用来检验资源是否实用，是否有错，怎么样改进等。学科课程教学资源库建设要坚持为用而建，以用促建的原则。四、资源库的结构和内容根据应用类型的不同，学科课程教学资源库可由如下模块组成：1、学科题库：本部分资源主要收集的是历年高考题、各老师出的精品试题、部分会考试题、章节练习试题等。2、多媒体教学素材资源库：根据《课标》的要求，按照知识结构体系对资源进行分类建设。其具体内容如下：图片资源：本部分资源主要是查找和选取与章节内容相关的图片资源。本部分资源主要为教师的教学提供生动、形象的多媒体图片资料，提供方便多媒体教学使用的多媒体图片资源。视频课件资源：本部分资源来自实际生产生活中的现象，以及与章节内容相关的视频资料。本部分资源主要为教师的教学提供简要的动画资源，为教师组织多媒体教学提供便利。3、拓展资料库：本部分资源主要是关于章节教学相关内容的背景知识及教学相关内容的最新资料等。本部分资源主要为教师的备课提供资料，为教师教学提供素材。4、教学资源应用研究：本部分资源主要来自一线教师撰写的针对课程的教学案例。选择时着重考虑的是教学方式的多样化和探究教学，同时还包括了专家的点评。建设该部分的主要目的是为教师的课程教学提供参考。在实际开发的过程中，我们根据需要对课题的结构作了进一步的调整以更好的适应教与学的过程。资源库主要分为以下几个方面进行了重组：课堂自学、知识拓展、自我完善、知识回顾、作品欣赏、教学素材。五、教学资源库建设的来源有几类资源可以优先考虑：（1）带源文件的资源，因为使用者可以随时修改以适合自己使用；（2）与教材相关的素材，这种资源能较好地融入课堂。资源的收集可以有多种途径：（1）各类比赛课件入库。如各级“优质课比赛”、“课件比赛”和“说课比赛”等；（2）教研活动、集体备课中使用的课件资源均可收进资源库；（3）.充分利用已经购买的资源库，从中找出有价值的资源填充进学科资源库；（4）.网络资源下载。保证资源库永远有新鲜的血液注入。六、教学资源库建设的保证1．资源库的建设和管理必须有专门的管理班子。管理人员对资源库按一定规则进行分类管理，进行资料的电子化转换工作，定期地维护和更新，从网上搜索和下载更新的信息资源。2．按专题建立网站，以Web教材形式，对专题研究方法进行指导，这种网站既可作为课堂教学的辅助，又可延伸到课外，让学生自主学习。3．建立起一个以校园网网站为主的参考资料收集、查询系统，提高信息的收集加工能力，有效地整合因特网资源，形成快速高效的专题资料库。4．建立一个开发小组，其中应收集一线的各学科教学骨干、程序开发人员、美术设计人员等多方面的人才，共同研究、共同探讨。七、网上教学资源库建设的主要技术问题基于校园网的教学资源库建设，我们认为面向的对象应该是综合能力强，计算机运用水平较高，具有很好的硬件和软件知识，能够充分利用素材型资源，并根据教学需要，组织、丰富和更新教学内容，完全按照自己的教学方式进行设计的教师，这样才能充分体现教师的创造性。1、网上教学资源库的主要内容。我们认为网上教学资源库建设的重点是建立方便教师查找、下载的素材型资源，主要包括：（1）文本素材：包括涉及教学目标、教学准备、教学重点等简要提示性的文字表达，部分教案选例及当前资料展开点的相关文字说明、历史资料、索引，部分精采的文字描写片段等，与学科专业紧密相关的发展动态、趋势介绍文章和专业期刊、学术论文。（2）图片素材：包括摄影、示意图、绘图、表格、公式、曲线、幻灯片等静止的图片。（3）动画素材：包括二维、三维动画，主要提供动画着色前的素材及动画成品。（4）音像片段：包括电影、录像、VCD片断、DVD片断等，但要能进行简单加工整理，可以去掉与知识点结合松散的内容，提取实质部分。（5）声音素材：包括尽可能多的背景音乐和各种声音效果资料。（6）电脑课件：完整的或按知识点制作的电脑CAI课件、电子教案。（7）创作支援：包括各种多媒体创作工具软件，以及用Java、Flash、Director、Authorware等软件编写的简短实用的小程序。若有可能，还应给出示例，说明如何利用通用工具软件、按照教学要求，将素材资源进行快速组装的方法。（8）多媒体制作素材：包括按钮、光、火、水、土等制作课件、教案所需的素材。2、网上教学资源库建设的技术标准。（1）文本素材要求：由于汉字采用的是GB码统一编码和存储，存储格式一般为TXT、Word、WPS等。书本文字的数字化，把教育教学中要用到的一些文字背景资料输入电脑，保存成html格式，方便在网上传输；（2）图形、图像的要求：彩色图像的颜色数不少于256色，扫描分辨率不低于72dpi。图片的数字化我们使用扫描仪、数码相机，将图片资料转换成计算机存储的图像文件，并转换成jpg或gif格式，使文件变小，易于存储和传送；（3）音频素材的要求：数字化音频的采集频率不低于11KHZ，存储格式为WAV、MP3、MIDI或流式音频格式，数字化音频以WAV格式为主，用于欣赏的音乐为MP3，MIDI设备录制的音乐使用MIDI格式，语音采用标准的普通话配音。（4）视频素材的要求：主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式。在网上实时传输供实时教学使用的视频类素材使用流式媒体格式（rm、wm、asf）。（5）动画素材的要求：存储格式一般为GIF格式和Flash格式、AVI动画格式。（6）试题库要求：应具备对试题的查询、单个录入、批量录入、删除、修改、组卷、统计分析等功能。(7)课件的要求：课件库中的课件单机上运行的，必须能够运行于win9x以上的版本。对于一些基于静态网页的课件，必须能够通过标准的web浏览器访问，与浏览器运行的硬件平台无关。课件运行没有故障。(8)案例的要求：案例统一制作成HTML网页或word文档。八、资源库建成之后的应用效果1、教师成长了课题组成员经常在一起探讨课题研究工作中出现的一些问题，都十分清楚本课题的研究背景和研究目的，因而有极大的研究动力，清晰研究方向，经常交流、探究教学资源的开发途径，收集、整理与利用工作等等，形成了共同研讨的浓厚氛围，同伴交流、小组探讨、网络讨论已成为我们广大教师的一种自觉行为，在这样一种氛围中，教师的研究、反思能力得到不断提高。在研究过程中教师的教学观、学生观改变了，教学过程中能与学生积极互动，共同发展，教师的教学水平得到提高；教师的理论水平提高了，课堂驾御能力随之提高；教师的见世面更广了，课堂教学效率提高了。2、学生的学习兴趣提高了学生由于年龄特点决定了他们容易被一些色彩丰富、声、光刺激所吸引，而资源库的内容也具备这些特点，教师上课引用资源库的内容，一方面加大了课堂教学密度，另一方面也能使学生提高其学习兴趣。3、教师的教学方便了资源库内容丰富多彩，与咱们的教学息息相关，它被推广之后，教师在教学中省下了很多时间，教师轻松了，学生也受益。九、研究反思两年多的课题研究，基本完成了预定的研究任务，同时也给我们带来了新的思考。1、在课题研究中，我们深感自身的理论素养不够，尽管我们尽力努力，但在理论深度、宏观把握，系统高度方面还是存在缺陷，我们觉得要学的太多了。同时需进一步提高实验教师参与研究的主动性，主动参与网站的资源案例讨论、修改，以不断充实和优化资源库的建设，不断提高教师的专业化水平。2、课程资源的开发要有自己的