信息化时代学习模式探讨

龙源期刊网信息化时代学习模式探讨作者：朱旭泽来源：《科技资讯》2011年第27期摘要:学习模式不同于教育模式,教育模式是讲给教育者听的,而学习模式的研究是要以学生为主体,研究如何提高学习效率和学习能力。本文以学习者为中心,从学习者的角度来探讨在信息化社会中氤氲而生的现代学习模式,以及信息技术给传统学习模式带来的变革,希望能以此启迪学习者,改善学习方法方式,投入并适应现代学习模式。关键词:学习模式教育信息化信息技术信息素养中图分类号:G642文献标识码:Ａ文章编号:1672-3791(2011)09(c)-0204-01在信息的高速公路上,人类的生活、工作、学习等各方面正发生着飞速的变革,在这样一个信息漫天飞舞的时代,人与人,人与社会,人与国家或是国家与国家之间的关系发生了微妙的变化。在他们相互联系,相互依赖,相互共存的背后,更多的却是竞争。而这一切竞争的后台便是知识与科技。因此,如何提高学习的效率,提高学习能力成为现代人在竞争中优胜劣汰的决定性砝码。所以,信息化时代对学习模式的探讨是必要的。1信息化时代学习模式改变的原因在学习模式中,包括学习者,学习内容、教师、媒体四要素,这些要素的改变决定了学习模式发展的方向。将这些原因分为主观条件和客观条件。1.1主观上,当属人文思想的改变(1)人们的信息观念在改变。信息中包含着学习者渴望的学习内容,信息在人类活动中的地位不断提高,同时,引起学习者对学习内容的重视。(2)信息技术与教育信息化的提出。信息技术是指研究信息的产生、获取、度量、传输、变换、处理、识别和应用的科学技术。其中应用在教育领域的信息技术主要包括数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、计算机局域网络技术、因特网络技术等,其中多媒体与网络技术在教育领域中已经逐步得到广泛应用。1.2客观上,有三方面原因龙源期刊网(1)信息大爆炸。信息来源广,表现形式多样,教育信息资源丰富。(2)信息传播途径——媒体的发展。媒体正经历着数字化、网络化、智能化的洗礼,成为真正意义上的人体的延伸。尤其是在网络化的推动下,使“千里眼”、“顺风耳”不再是神话。而多媒体整和应用于教育更使现代学习者如虎添翼。(3)信息管理方式不断发展完善教育信息资源如此丰富,如果不合理的应用,势必造成混乱,所以,如何对信息加以分类、整理、检索将是教师一向长期而艰巨的任务,也是在学习模式中提高学习效率的一个重要的环节。2社会的信息化改变原有传统的学习模式信息化对传统学习模式产生了历史性的变革。最好的学习是个性化的学习,最好的教学是对话式的教学,最好的教育是自我教育。下面分述对学习模式各要素的影响。2.1学生对于学生而言,学生的学习由被动的简单接受和吸收,转变为主动的意义建构者和积极的学习者。具体包含以下几点。(1)培养目标的转变。对学生培养目标的转变表现在从知识本位转移到以能力本位。对于学生的培养目标也相应的由知识本位向能力本位转换,知识的获取只是一种手段,学生通过对知识的自主探索和获得来培养解决实际问题和创新思维能力成为学习过程的最根本目的。(2)获取知识方式的转变。信息技术与课程整合改变了传统的教学观念和方法。通过以学生为中心、教师为主导的新型学习环境,整合学习资源,构建自主和协作学习活动,提高教与学的有效性,使学生以丰富的想象、牢固的记忆和灵活的思维获得学习的成功,培养了学生良好的思维方法。(3)学习方式的转变。龙源期刊网在信息化学习环境中,人们的学习方式发生重要的变化。学习者的学习主要不是依赖于教师的讲授与课本的学习、而是利用信息化平台和数字化资源,教师、学生之间开展协商讨论、合作学习,并通过对资源的收集利用、探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行学习。2.2教师教师的角色也发生了很大的转变,教师由传统的课本知识传授者、课件制作者,转变为对课程内容进行重构组合的设计者、学习者学习的指导者和学习活动的组织者和参与者。2.3教学媒体教学媒体的作用不再局限于制作课件和对课件的展示,而是强调建构出一种理想的信息化教学环境,让学生在集合教学的评价管理、教学资源的呈现和组织以及各种认知工具的信息化环境中开展学习,要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。3信息化时代对学习者的要求信息化时代,信息素养作为学习者一项必须的基本素质,当前迫切需要从中国的实际情况出发,制定信息素养的国家标准,并按照学生的年龄差异,提出不同阶段具体而明确的要求与标准,将信息素养纳入到各级各类教育的目标与评价体系之中,但作为一项教育发展目标中的重大战略决策,又必须经过比较充分的研究、论证与实践检验。综上所述,我们不难发现信息技术不仅渗透到了传统学习当中,新兴的学习模式更是建立在信息发展的基础上的.信息素养作为一种高级的认知技能,同批判性思维、问题解决的能力一起,构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础。有信息素养的人是指那些不仅懂得如何学习,而且具有终身学习意识、习惯、能力的人。因为信息素养不仅是一定阶段的目标,而且是每个社会成员终生追求的目标,是信息时代每个社会成员的基本生存能力。总之新一代学习者必须成为具有较高素养的终身学习者。参考文献[1]何克抗.信息技术与课程整合[M].[2]李克东.数字化学习[J].电化教育研究,2001,8(100).[3]马宁,余胜泉.信息技术与课程整合的层次[J].中国电化教育,2002(1).[4]刘儒德.信息技术与教育相整合的进程[J].高等师范教育研究,1997,9(3).[5]祝智庭.教育信息化:教育技术的新高地[J].中国电化教育,2001(2).龙源期刊网