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《农村初中九年级学生数学解错题规范纠错的研究》开题报告共和中学：张斌一、课题研究的背景六、研究内容十、预期研究成果二、本课题研究的意义与价值九、组织任务分工八、创新之处七、研究方法五、研究目标四、我校学生的现状三、概念界定十一、课题研究安排一、课题研究的背景学生在平时的作业、单元测试中都会或多或少的做错各种类型数学题目，对于这些做错了的题目，教师一般都会及时、重点评讲，帮助学生找到错误的根源。但是通过单元测试我们发现还会有大部分同学犯同样的错误，小部分的同学对类似的问题不能触类旁通。经过调查我们发现主要存在以下原因：1学生没有足够重视自己所犯的错误。只知道错了，不知道自己为什么错了。2.学生做完习题很少进行反思，不能对知识系统和数学方法进行归纳总结，建立起清晰的知识网络。因此我们认为建立错题集，是学生提高数学成绩和学习效益的重要捷径，是培养学生良好学习习惯和学习方法的重要步骤。能帮助学生建立起清晰的知识网络和结构。基于此我们确立了“错题集在初中数学教学中的作用探究”的课题课题组成员进行分工及方案制定的专题会二、课题研究意义和价值1、建立“错题集”，避免学生反复出错2、建立“错题集”，学生复习更有针对性3、建立“错题集”，有效降低错误率4、建立“错题集”，为下一届学生提供借鉴三、课题概念的界定“错题集”是指是学生在学习过程中出现的各类零散的错题的系统汇总和系列化。就是要求学生准备一本笔记本，把平时作业、基础训练或者测试卷中做错的习题找出来，摘抄并整理在错题本上。整理的同时认真分析，寻找问题的症结，进行自我反思等。四、课题研究目标通过本课题的研究，促使学生主动关注自身的数学学习。有效降低作业的错误率。同时提高学生的自我反思能力、纠错能力、归纳整理能力等良好非智力因素。促使学生的学习态度发生显著的变化，变被动为主动，掌握科学的学习方法，促进学生更好的学习与发展。通过本课题的研究，促进教师的反思能力、以及对学生错题的研究能力，指导能力和教学业务能力地全面提高。五、课题研究内容1、“错题集”的建立A、怎样记录B、错题分析错在哪里为什么出错应该怎么做得到什么教训真的懂了吗C、错题整理遗憾之错似非之错无为之错六、课题研究内容2、“错题集”的利用A、经常阅读，避免再错B、互换阅读，预防出错七、课题研究内容3、“错题集”的延伸教师可以针对全班错误率较高的题目按单元内容进行记录，把收集的错题打印成一张数学练习试卷，让学生再次巩固练习、订正，尽量缩短错题在学生脑海中的遗留时间。等到学期结束时，教师再把平时的错题练习试卷积累成册，进行期末系统地、有针对性地复习，查漏补缺，从而避免无目的，无重点地低效率复习。同时，积累成册的“数学错题集”也能为下一届学生提供借鉴。八、课题研究方法文献法经验总结法个案研究法行动研究法八、创新之处1、学生的错题集进行全班分享。2、课题组成员共同对出现的问题和现象进行分析、讨论、总结。3、错题集装订成册。4、撰写研究报告。九、组织和任务分工任务分工：张斌教师数学中一主持课题各项研究工作的开展肖富斌教师数学高级设计并组织实施方案、撰写报告郭友婵教师数学中二实施方案、教学实践、总结方法经验十、预期研究成果1、每个学生形成一本富有个性化的“数学错题集”2、结合“错题集”，教师对症下药，开出一套适合学生的“处方”3、形成降低学生作业错误率的相关策略的论文或案例4、形成有效开发和利用错误资源的相关策略的论文和案例5、形成特色的校本教材。十一、课题研究阶段安排根据计划安排，本课题的探究过程，按照准备、探究、实施及总结三个阶段开展。各研究阶段及完成时间情况如下：第一阶段：（2017年9月—-2017年11月），在学生中展开错题改正调查问卷，了解学生的困惑，确立课题组成员及分工，整理已有研究成果，明确研究课题的目的、意义和实施方案；使整理错题能有效地提高数学成绩的理念逐步为学生理解和接受。预计两个月时间。十一、课题研究阶段安排2、实施研究阶段：（2017年12月-2018年4月），在九年级进行实验，然后根据实验所取得的成果在全校进行推广，完成三份以上的教学反思，并把研究成果和体会整理归档，在教师中交流、体会。预计时间五个月。十一、课题研究阶段安排3、总结结题阶段：（2018年6月），整理材料，总结课题开展情况，撰写课题研究论文、形成课题研究报告，接受教育局教研室的领导、专家的检查验收，同时向教育局教研申请对该课题结题。错题集雏形谢谢！敬请批评指正