导学案的使用

导学案的使用马集中心学校薛永仕2014.8让每位师生真实成功导学案的价值和意义是什么？•（1）学案是正在新课程更始的布景下，针对素量教育的要求，面向全体学生，为大面积提高教学量量而提出的，是讲堂教学更始、提高讲堂教学量量和效害的有效载体。•（2）导学案真正表现了学生的主体地位。•（3）导学案真正表现了教师的主导作用。•（4）导学案真正实现了因材施教。•（5）导学案真正做到了低负高效。•（6）“教是为了不教”。•（7）导学案有利于激发学生的学习乐趣和合作学习精神。让每位师生真实成功•对学生使用“导学案”的要求：•1、根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有同学必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做提高题，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。•2、课堂上注意作学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上“学后记”(学后心得)。•3、独立完成达标检测题，对于做错的问题要力争弄懂及时订正。典型问题加以收集整理，每科准备一个“纠错本”。•4、每科准备一个学案夹，每隔一定时间后，将“导学案”进行分科整理，装订成复习资料。让每位师生真实成功•对教师使用“导学案”的要求：•1、应该在上课的前一天将导学案发到学生手中，并认真指导学生使用“导学案”进行课前预习，在上课前必须抽查部分“导学案”，以了解学情，并针对学生实际对“导学案”进行补充和完善。这就是上课教师的个性化备课。•2、课堂教学中要尽可能按导学案的设计环节进行操作，对各项目标和措施进行不折不扣的落实。课后认真的写出反思，对存在的问题、课堂的收获与亮点及时总结。•3、要加强业务学习，提高课堂教学能力和教材处理能力以及电脑操作、多媒体的使用能力。让每位师生真实成功用“导学案”进行课堂教学•1、及时了解学生预习情况，以学定导•2、要努力做到几点：•新知识放手让学生主动探索；•课本让学生阅读；•重点和疑点放手让学生讨论；•提出问题放手让学生思考解答；•结论或规律放手让学生概括；•知识结构体系放手让学生构建。让每位师生真实成功用“导学案”进行课堂教学•3、要拓展学生思维。•第一，引导学生通过展开充分的思维来获取知识，显现学生思维过程中的困难、障碍、疑问和错误；•第二，寻找学生思维的闪光点及时给与鼓励和引导；•第三，课堂教学中除充分调动学生思维外，教师自己的思维也要得到充分展开，在教学过程中激活学生，提升自己，做到教学相长。让每位师生真实成功用“导学案”进行课堂教学•4、要做到“四精四必”•即：精选、精讲、精练、精批，•有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。•教师必须根据教材精选材料，精选认知策略，精收反馈信息。优选教学方案，优化教学手段，在抓住“重点”、凸显“难点”、破解“疑点”上下功夫。教师要激励、唤醒学生的主体意识，为学生创造表现的舞台，让课堂充满魅力。用“导学案”进行课堂教学•5、突出一个“导”字。•教师要注重激发兴趣，兴趣是学生学习的内驱力，学生学习兴趣靠培养和激发，有趣且能抓住学生注意力的课堂导引，围绕教学内容开展的有趣有意义的课堂活动，有利于学生变“苦学”为“乐学”；•要指导学法，在课堂中的各个环节中，让学生去理解掌握学习方法，掌握最佳路径，促使学生不仅“学会”，还要“会学”。指导学生的学科研究性学习活动，在搜集信息、处理信息的过程中提高学生的知识运用和知识创新能力；•要引导思维，“学起于思”。教师要善于提供思维的杠杆，引导思维的方向，培养学生思维的深刻性和广阔性；•要鼓励创新，鼓励学生敢于发表自己的意见，培养不唯上、不唯书的质疑品质，提高质疑能力，从而锻炼和发展学生思维能力。让每位师生真实成功•6、强化一个“研”字•教师要加强对学生和教材的研究。•强化集体备课，注重课堂预设，同时充分注重课堂生成，处理好预设与生成的关系，不重视预设，课堂会杂乱无序，不重视生成，课堂就不会精彩；•教师要加强对其他教学方式的研究。•要研究如何结合学校和数学学科及自身实际，对不同的教学方法进行整合、嫁接、创新，•教师要加强课堂细节的研究。•要对实施过程中出现的问题及时进行总结反思、讨论交流，对于普遍存在的问题，要通过课题研究的方式，教研组集中攻关，遵循课前集体备课——课中观察诊断——课后共同反思的课例研究路子，在问题解决的过程中促进课堂教学效益的不断提高。让每位师生真实成功用“导学案”进行课堂教学使用导学案易出现的问题•有时候在学案导学过程中会出现导不完的情况，其原因何在？•1.无效任务多，老师废话多，学生废话多；2.师本位严重，不了解学情；•3.预习没落实或不到位；•4.学生未训练到位；•5.无效活动多且无序，无法预知和调控时间。让每位师生真实成功