网络教学的特点与应用

网络教学的特点与应用网络教学是近年来发展起来的一门新兴学科。随着计算机网络的迅速普及和发展，网络已经成为现代教育的主要工具与载体，在教育中扮演着重要的角色。随着现代网络技术的发展和普及，网络教学应运而生，为学生创设了广阔自由的学习环境，提供了丰富的资源，拓展了教学时空，使现有的教学内容、教学手段和教学方法遇到了前所未有的机遇和挑战，网络教学必将对转变教学观念、提高教学质量和全面推进素质教育产生积极的影响。因此，我们必须弄清网络教学的特点，把握网络教学和传统教学各自的优势并使其互补，网络教学就不能发挥它应有的作用。一、网络教学的特点1、自主性：网络教学能为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备的立体型、比较直观的学习信息资源，学生可以从网络中获得的学习资源不仅是数量大，而且还是多视野、多层次、多形态的。与传统教学中的信息源相比，学生有了很大的、自由的选择空间，自由的选择是自主学习的前提和关键。在网络环境下，学生可以不再被那仅有的信息源牵着走，他们可以从广泛的网络信息源中选择他们所需的学习材料；学生能按照他们各自的实际情况来设计和安排学习，这样一来，学生就成为学习的主体；在网络小学习不仅可以接受信息，也可以与人交流自己的学习心得体会，更能促进所学知识的进一步优化。2、交互性：网络教学可以增加教师与学生之间关于教学信息的交流，教师可以根据学生的反馈的情况调整教学；学生还可以根据教师在网络上提供的反馈信息，在学习过程中不断调整学习内容和进度，自由进退、自主构架。3、个性化：网络教学最大的特点是可以进行异步的交流与学习，学生可以根据自己的实际情况进行学习，这一点是与传统教学中的“一刀切”的人为现象更先进的。学生通过和教师之间的网络交流，就能及时了解到自己的进步与不足，按要求调整学习，从而实现个别化教学。二、网络教学将全面影响传统教学网络技术的发展，一方面给网络教育提供了强有力的技术支持，另一方面也引起了教育领域的变革。传统教学以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心，强调教师的“教”，而网络教学可以突破时空的限制，以学生自身的学习为主，以学生已有的知识经验为基础，以学生的活动为中心，强调学生的“学”。师生关系从以教师为中心的权威型转变为以学生为中心的师生平等型。网络教学也对教师提出了更高的要求，由于学生可以利用丰富的网上资源学习更多的知识，教师只知道书本上的知识是行不通的，教师必须终身接受教育，学会用系统科学的方法指导教学活动，从而实现教师由教学型向科研型转化。三、网络教学不能代替传统教学网络教学虽然有许多优点，但它不可能完全替代传统教学。主要是因为教学过程不仅是传授知识、发展能力的过程，而且也是情感交流和学生人格形成的过程，网络教学主要是人机交流，学生面对的是没有情感的电脑，教师的言传身教、人格力量被削弱了，在情感培养人格的塑造方面，网络显然无能为力。第二，在网络教学中，任何数字运算皆可由电脑完成，学生的大部分表达已由键盘输入替代，这将降低学生的运算能力和语言表达能力，也不利于汉字的书写训练。第三，课程软件比较缺乏，符合小学学科教学的更少。第四，网上教学目前还受到上网速度和上网费用的制约，要进一步推广网上教学，必须提高网络速度并降低上网费用。四、网络教学在教学应用中的几种模式根据小学的教学实际，网络教学的教学模式，目前大致可分为以下几种：1、演示模式：教师根据教学的需要，利用网络向学生演示各种教学信息，它们可以是教师制作的课件，也可以是来自因特网上的教学信息。由于网络能够传递和演示声音、图形、视频、动画、文字等多媒体教学信息，使教学内容具有形象、生动和直观的特点，便于学生掌握重点突破难点。2、收集整理信息模式：教师向学生提出问题，然后引导学生通过查询网络所提供的信息资源，帮助学生对收集的信息进行筛选、分析和重新组织，结合学生自己的观点，提出解决问题的方案。3、个别化模式：根据学生的学习情况和兴趣爱好，利用电脑软件和网络上的虚拟教师对学生进行有针对性的指导，充分体现因材施教的教学原则。总之，网络教学在我国仍处于起步阶段，其巨大的使用潜力有待开发，我们要借鉴其他学校的先进经验，从学校的实情况出发，在现代教育理论的指导下，积极实践，勇于探索，使网络充分发挥其教学功能。