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九年级下学期历史《课程纲要》课程名称人教版初中历史课程类型必修课程设计教师顾华威日期2015、3、4适用年级九年级总课时48课时左右学校郑州市第二十六中学学生、教材及其他资源背景分析经过两年半初中历史的学习，学生已把教材内容全部学完，并基本掌握了初中历史的学习方法；在智力方面，抽象逻辑思维能力有较快发展。这一时期，学生的自我意识有了迅速的发展，能动性较好，探究学习的欲望较强，能够自主学习和与他人合作学习。此外，所有的学生都有一定的电脑水平，能在网上收集数据，描述信息，并能在小组中起到一定的作用，教师可以引导学生积极参与小组讨论交流，培养学生的团结、协作意识；对学生的积极思维给予充分肯定；激发学生敢想、敢说、爱说的欲望；增强学生学习的自信心。另一方面，学生对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。在学习过程中，容易放松，以浏览识记基础知识为主，不知去进一步作探讨，仍旧停留在知识的表面层次，仍带有片面性和表面性，而且两极分化明显。对此，要注重把知识点落实到位、帮助学生构建知识体系，提高课堂教学的有效性。另外，本学期时间短，又面临中招考试的严峻考验，因此，一定要关注学生的思想动态，促使其认识学习的重要性和紧迫性。加强对学生的学习方法指导，使学生学会学习，乐于学习。使学生更进一步熟练掌握历史和认识历史的一些基本技能和方法，例如：识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表；搜集和整理与历史学习相关的材料；叙述重要的历史事实；解释重要的历史概念，分析和评论重要的历史问题等。课程目标1、以课为本，紧扣要点和历史课程标准，夯实基础；2、掌握并熟悉历史基本知识，并能准确再认和再现重要历史史实；3、通过历史现象初步理解一些历史初步概念和观点；4、运用所学历史知识分析知识点和知识点之间的联系。5、并能以实事求是的科学态度理解和分析历史与现实问题。6、在复习中，加深学生对该阶段所学知识的理解和掌握，推动学生对每个历史阶段形成比较完整的知识体系，对历史发展脉络形成一个基本清晰的线索，进一步提升学生获得历史学习的基本能力及掌握历史学习的基本方法。课程内容学习主题：（1）中国近代史；（2）中国现代史；（3）中国古代史及中外古代史结合点；（4）屈辱与抗争；（5）近代化的探索；（6）革命与建设；(7)世界资本主义发展史；（8）剥削与反抗；（9）战争与和平；（10）大国崛起。课程内容课时安排分享课程纲要1课时左右侵略与反抗1课时左右近代化的探索2课时左右新民族主义革命的兴起1课时左右中华民族的抗日战争1课时左右人民解放战争的胜利1课时左右经济和社会生活1课时左右科学技术与思想文化1课时左右中华人民共和国的成立和巩固1课时左右社会主义道路和探索1课时左右建设有中国特色的社会主义1课时左右民族团结与祖国统一1课时左右国防建设与外交成就1课时左右科技教育与文化，社会生活1课时左右中国古代史及中外古代史结合点2课时左右屈辱与抗争2课时左右近代化的探索2课时左右革命与建设2课时左右世界资本主义发展史3课时左右剥削与反抗2课时左右战争与和平3课时左右大国崛起3课时左右期中、期末复习、测试14课时左右1、加强对学生学习历史学科的正确方法和途径的引导与渗透；2、创造性的使用教材，对教材进行合理的整合重组，提高教学的效率；3、建立相应的激励制度，促进学生学习能力的提高；4、注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象直观的教学；要努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学；5、开展有效复习；6、教学要面向全体学生，重视提优补差；强化知识点落实和能力训练并检查到位，如每节课3分钟进行提问、听写。8、具体作业设计：（1）规划内容及实施方案：课程实施第一，课时书面作业设计。书面作业注重基础，作业要符合素质教育要求。凡是要求学生完成的作业教师必须先做一遍，进行适当的筛选。每课时1－2页，15分钟左右时间完成。第二，单元检测。每个单元做一次检测，检测学生的不足，及时做弥补。第三，阶段性检测。阶段性检测着重对已学的知识做复习巩固。（2）作业批改要求：实行有效的方式采取精批、略批、学生自改互改的方式，增强作业批改的针对性和时效性。作业批改要规范。注重作业的批改过程，了解学生解答作业中思维的水平与质量，归纳学生共性的作业错误。为作业讲评和学习改进收集证据。（3）作业讲评：教师要及时反馈，及时讲评。对作业中存在的错误要求学生订正，并做好复批工作。课程评价1、每节课当堂对学生学习状态进行点评，点评以鼓励为主；2、进行一次作业展评，对作业的格式、规范化书写、历史语言的运用等进行点评，对作业的错误率加以控制；3、在复习中让学生自行设计表格，在教师指导下自主归纳整理所学历史知识，检测其归纳综合能力和复习整理能力；4、卷面测试：平时单元测试和期中、期末测试；5、学生自评与互评相结合，即课堂纪律情况、参与练习情况、团结协作情况等，同时与教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。