中等职业学校教学工作自我诊改报告

中等职业学校教学工作自我诊改报告学校名称：成都市现代职业技术学校一、自我诊改工作概述。成都市现代职业技术学校认真学习、贯彻执行教育部、省教育厅有关教学诊改工作的文件精神，积极组织、动员全校师生员工认真学习并深入领会，统一思想、统一认识，逐步树立质量文化意识。学校在认真梳理事业发展的有关事实和数据的基础上厘清了存在的主要问题，制定并完善了学校诊改实施方案。本年度主要开展了以下几个方面的诊断与改进工作：（一）健全组织机构，明确职能分工。成立了以校长为组长、领导班子为成员的教学诊改领导小组，同时设立了具体工作小组。明确了学校各部门是教学诊断与改进工作的责任主体，进一步明确了职责与分工。（二）完善发展规划，形成质量目标链。进一步完善学校章程、“十三五”总规划及个子规划，分年度明确了执行进度和步骤，层层落实。（三）修改管理制度，初步建立质量标准体系。从教学管理入手，梳理教学管理部门的管控事项及工作流程，优化、完善现有管理制度，初步建立教学管理的质量标准体系。（四）建设信息管理平台，及时准确采集数据。有序推进调代课、教学日志填写、电子成绩册使用等信息化工作流程。利用信息管理平台和省中职人才培养状态采集系统进行数据采集，并进行教学工作质量的跟踪与分析。经过近一年的诊改，2017年度质量报告表明学校各项事业稳中有进，基本达成了本年度的诊改目标。二、自我诊断与改进报告表诊断项目诊断要素自我诊断意见改进措施改进效果1.办学理念1.1办学定位主要成绩：学校紧抓“国家中等职业教育改革发展示范学校”为契机，坚持“为每一现代学子终身幸福奠基”的教育理念，在“以深度的校企合作为基础、以深入的课程改革为核心、以融通的国际化教育为特色”的建设过程中，提升了技能型人才培养质量，增强了服务区域经济社会发展的能力。学校“3+1+1”的工作思路，建设了美发与形象设计、客户信息服务、高星级饭店运营与管理3个示范校重点专业和学前教育骨干专业。深度校企合作，践行现代学徒制，实现学校、企业、学生的“三赢”。建设了基于学生专业发展需求的中等职业技术学校德育创新模式，促进内涵发展，学校办学品质得到彰显。存在问题：学校招生人数总体呈下滑趋势，专业结构发展不平衡，高星级饭店运营与管理、客户信息服务专业招生规模减幅较大，在校生规模缩减。原因分析：学校宣传缺乏整体策划，对学校、专业，尤其是品牌学生的宣传范围不广、力度不大，宣传手段仍停留在传统媒体上。加强专业群建设；成立宣传工作策划机构，充分利用自媒体，加强对专业、品牌学生的宣传，扩大学校的影响力。初步建立专业群，将美容美发专业部、旅游专业部、客户信息服务专业部整合为现代服务专业群，将学前教育专业部、国际升学部整合为现代艺术幼教专业群，为下一步调整招生计划、优化专业结构打下基础。1.2人才培养目标主要成绩：建立了“六步法•递进式”、“校店共育•四阶递进”、“定岗式•项目化”的人才培养模式，以提升学生综合职业能力为目标，有机整合了知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定，推动教、学、做的统一，实现了学生全面发展。为学生搭建“升学+就业”的多路径人才培养立交桥。升学比例呈上升趋势。存在问题：在升学路径上，还只是停留在3+2、单招层面上，升学品质有待进一步提高。原因分析：学校升学工作起步稍晚，对升学尤其是对口高职的研究不够；学生的意识不够，惧怕困难。积极引导学生，进一步提升文化课教学质量，并加强对升学的教研，完善升学工作的管理、激励办法。升学率大幅提高，学生报考对口高职的人数增加。1.3素质教育主要成绩：坚持“以美育美”的德育理念，全面、全员、全方位教育、影响和熏染学生。着力于“基加强艺术教育；通过特色院校申报与创建，提学校艺术教育成果得到于学生专业发展需求的中等职业技术学校德育创新模式”探索与实践，通过校园特色环境打造、学生德育活动课程设计、班主任培训模式研究三个部分的建设和实践，形成了独具特色的现代职校德育新模式。存在问题：校园环境打造还未充分显现特色与文化；“三全”育人理念还不够深入、细化。原因分析：双桂校区比较陈旧，在环境打造上难度较大；成龙校区还在进行二装工程，还需统一进行规划和设计。升学校文化；加强创新创业意识的培养；继续提升6大德育课程与德育活动；加强德育管理队伍的培养和提高。彰显，参加锦江区合唱、舞蹈比赛均荣获一等奖，并将代表锦江区参加成都市比赛。开展丰富的社团活动；德育管理队伍得到了充实和提高。2.教学工作状态2.1专业建设状态主要成绩：学校各专业借势校企深度合作，积极创新人才培养模式。美发与形象设计专业，开发了“六步法•递进式”现代学徒制人才培养模式；客户信息服务专业创新了“定岗式•项目化”的人才培养模式；高星级饭店运营与管理专业，探索了“校店共育•四阶递进”人才培养模式；学前教育专业建立了双导师制下的校园一体化的人才培养模式。存在问题：旅游和信息技术类专业缺乏专业优势和市场竞争力，招生规模逐年下滑。原因分析：学校的现有专业均属于服务类的传统专业，受制于市场变化、家长和社会对专业类型的选择、未来行业的转型等，尤其是另外，家长与学生对于升学有更大的需求，而企业也需要学生不仅具有专业技能，还需要具有大专以上学历，因此，单纯以就业为目标的专业建设方向无法适应多元的市场选择。通过普职融通与职普融通的两个路径，实现普通教育与职业教育融合衔接、互相贯通、多元立交的人才培养机制，为学生提供多次选择机会，促进学生多元成才。学校于2018年9月与成都市第三中学联合开设“职普融通班”，从音乐、美术、舞蹈三个方向进行招生。尝试职普融通管理的新模式。2.2课程建设状态主要成绩：各专业依照人才培养新模式，通过市场调研、确定“首岗”、分析工作任务领域和职业能力，编制了课程计划，制定了课程标准，设计了项目教学方案，开发了项目教学资源，形成了项目教学模式，构建了以项目课程为主的课程体系。开发了专业核心课程标准和教学资源，专业建设成效显著。存在问题：部分专业课程设置复杂，既局限了学生对课程的选择，又占用了大量的师资，不利于学生的多元发展和教师的专业化发展。原因分析：部分专业的专业方向太多、太细，局限了课程的开设，导致学生的技能过于单一。根据各专业现有课程体系实践效果与未来的需求，做出“先大专业方向后小学科”培养的课程体系，重构各专业课程体系，同时，进一步优化、提升各专业课程，并以选修课的方式，将一些专业课变为学生的通识课，加强学生的专业理解力。在学前教育专业试点开设公共艺术选修课，并申报为区级课题。2.3课堂教学与实践教学状态主要成绩：校领导坚持深入一线课堂听课，并每年开展学生评教活动，学生评教参与率67.22％，被评教教师合格率95％以上，有效地监控了学校教育加强对教师信息化能力提升的培训，引导教师树立自我持续改进教学事故零发生，学生无重教学质量、办学成效。课堂上，教师能有效运用信息化手段，课堂效率提升。存在问题：行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与的质量评价、反馈与改进机制不健全、参与度不高；在翻转课堂、智慧课堂建设上还有待进一步提高。原因分析：产教融合、校企合作的共同育人机制尚未完全建立，第三方参与教学评价未能有效落实；教师自我改进课堂、改进教学方式方法的主观愿望不强。的理念和思想。大违法犯罪行为。3.师资队伍建设状态3.1专任教师队伍建设状态主要成绩：学校高度重视师资队伍建设，不断完善师资配备、优化师资结构。教师数量得到了极大扩充。建立和完善了系列教师培养、教师发展的制度。着力于专业带头人、骨干教师、双师型教师及青年教师队伍的培养，教师整体水平有较大提升。有市、区级学科带头人3人，市、区级特级教师2人，建立了区级名师工作室2个，学校新增校级专业带头人10名、双师型教师36人、骨干教师23人。教师通过参加各级各类业务培训、技能大赛、说课赛课比赛等，专业水平显著提高。存在问题：教师职称结构不够合理，晋升通道拥堵。教师专业发展能力水平不一，亟待提高。名优教师、优质教学团队数量不多，缺少影响力。双师型教师缺乏实践平台，持续发展力不够。新教师职业生涯规划不明确，培养力度不够。原因分析：学校职称结构比例暂时未按国示标准进行调整；长期以来，文化课教师发展信息不足，在自我学习、自我更新上缺乏动力；受教学任务、师资的限制，双师型教师深入企业实践的时间较短。进一步完善师资队伍建设制度，通过各种培训、比赛提升教师专业能力和水平。教师参加各级各类培训达100余人次，参加各级各类比赛取得了可喜的成绩。3.2兼职教师队伍建设状态主要成绩：兼职教师作为行业专家、能工巧匠对专业师资队伍起到了良好的补充作用。充分发挥兼职教师队伍力量，对师资队伍建设起到了促进作用。存在问题：兼职教师人数偏少。原因分析：兼职教师经费预算较少，对行业、企业的兼职教师吸引力不够。完善兼职教师管理办法，充分发挥兼职教师的行业优势，促进师资队伍在行业意识、技术水平上的提升。充分发挥职教集团优势，聘请行业专家、能工巧匠到校指导、讲座。4.资源建设状态4.1教学投入及基础建设状态主要成绩：学校在上级支持和自身努力的基础上，借力于2012年以来的国家级示范校建设契机，规模得到很大发展。现在由双桂校区和成龙校区两个校区组成，占地面积约58936平米，建筑面积约35674平米，固定资产总值4697.42万元，其中教学仪器设备值3684万元。存在问题：学校设施设备的购置和更新换代缺乏主动性和前瞻性，学校的资源还需不断优化整合；网络和信息系统建设相对缓慢，数字仿真、虚拟现实加强对实训室环境的改造；加快成龙校区二装建设工程，启动学生公寓修建工作。加强管理人员的业务培训；加强教师信息化能力的培训和提高。成龙校区二装工程已基本结束，开始进入校园文化环境的建设；学生公寓修建工作已完成地勘工作，稳等信息化方式的应用水平需要进一步提高和推广；教学设备和实践教学设施等的利用效率还需要提高。学校现有后勤团队缺乏科学的专业的管理人员，且人员配置严重不足，很大程度上影响了学校发展。原因分析：受资金等影响设备的更换需分层、分步到位；教师信息化能力参差不齐导致部分信息化教学设施使用率不高。步推进；大力送培教师，智慧教室的使用率逐步提高。4.2教学资源建设状态主要成绩：在示范校建设基础上，学校教学资源得到了极大的充实。纸质图书达6.71万册。各专业均有精品课程、共建共享课程。运用学校信息管理平台，采集存在问题：专业教学资源库使用率不高；数量和质量有待进一步提高。原因分析：5.制度建设及运行状态5.1校企合作状态主要成绩：各专业与企业紧密联系，深度合作企业42家。充分发挥职教集团优势，在美容美发专业探索的“六步法递进式”现代学徒制人才培养模式试点工作得到了广泛推广和借鉴。存在问题：现代学徒制试点只在美发专业开展，还需进一步在校内其他专业进行推广和运用。原因分析：现代学徒制的实施还需要进一步的政策、经费保障，进一步完善学校现代学徒制的工作机制；旅游专业开展现代学徒制试点的调研工作，与企业接洽，初步达成合作意向。形成旅游专业开展现代学徒制工作的调研报告；与良木缘等企业达成初步合作意向。5.2学校管理制度建设与运行状态主要成绩：学校在示范校建设期间，不断深化和完善内部管理制度，坚持校长负责制，探索“校长负责、教师治学、民主管理、社会参与、产教融合”的有效路径。初步建立了专业群及校区管理模式，通过专业发展规划建设，创新信息化管理手段，推进学校现代职业体系建设，学校内部管理得到进一步规范。存在问题：新迁校址给学校的带来了一校多址的管理问题，整体表现为管理中心分散、管理关系错位、管理效率下降、管理系统交叉和管理成本的增加。原因分析：受传统管理模式的影响，职责分工不明确，分工有交叉。进一步明确岗位职责及分工，落实校区相对独立运行制度。依据学校章程和事业发展规划，及时建立和完善学校各项管理制度；加强年轻干部的培养力度，充实干部队伍，创造条件、搭建平台，为管理人员提供培训机会，提升管理水平和能力。教学、德育管理在各校区相对独立运行，教职工按校区考核的机制逐步到位，管理线条逐渐明晰。5.3质量监控状态主要成绩：建立了教育教学质量保障与监控体系，有具体