小学英语综合实践活动整合

小学英语综合实践活动整合之：ChineseMeal&WesternMeal二村中心小学英语组目录：1、问题的提出2、活动实施方案3、活动成果4、小组成果评价5、学生评价问题的提出：教材中学习了西方的饮食(包括食物.餐具等),对学生进行文化渗透.学生对西方饮食文化很感兴趣,也很迷惑,对中西方饮食开展讨论,为了满足孩子们的好奇心与求知欲而开展此项活动.设计理念人类已进入信息时代。信息时代的综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中。在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动实施水平。《课程标准》教学建议中强调：拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力;利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道.活动背景教材中学习了西方的饮食(包括食物.餐具等),对学生进行文化渗透.学生对西方饮食文化很感兴趣,也很迷惑,对中西方饮食开展讨论,为了满足孩子们的好奇心与求知欲而开展此项活动.活动目的1.了解东西方在饮食用餐习惯上的一些区别.2.培养学生听,说,读,写的基本功,培养学生综合语言运用能力.3.学会用心观察,动手实践,提高搜集.筛选信息的能力,培养学生解决问题的能力.确定专题围绕CultureBridge----ChineseMeal&WestenMeal这一活动主题,让学生讨论东西方人就餐时的差异,座位,就餐形式,餐具,菜肴等.活动主体五年级一班全体同学根据自己的兴趣爱好,已有知识经验,自由组合成“活动共同体”.活动设计(一)活动专题小组讨论,自由拟题.1用餐礼仪;2餐具使用;3套餐食用内容及顺序.(二)活动方式调查.观察.文献搜索.网上查阅.数据统计(三)人员分工分为三大组,人员分工,各负其责(四)时间安排利用课余时间通过各种渠道搜索资料.(五)成果展示写作.图片.资料.手抄报,不拘一格,自由表述.实施活动按照活动计划分步展开具体活动,包括调查.观察.文献搜索.网上查阅.数据统计处理等方面.在这一动态复杂的过程中,教师要及时了解学生开展活动的情况,有针对性地进行指导督促.1.指导搜集处理信息如餐具使用组,学生通过搜集信息了解了西餐餐具地使用方法,说起来比较罗唆,不如直观演示,在演示的同时用英语进行介绍.这一小组完成得比较顺利,还想加入课题,此时,指导学生访问,调查,对同学展开餐具知识小调查,归纳总结出同学们对餐具的使用情况.2.指导活动成果地展示可以通过演、讲、展等多种形式进行展示在用餐礼仪方面，指导学生中西方对比地进行描述，可以加以演示，更为突出。展示成果(1)演:以课本剧的形式展示活动成果,就座,用餐(包括餐具使用,用餐顺序)(2)讲:组织活动成果汇报会,让学生介绍活动过程,活动方法及活动结果.(3)展:展评优秀研究报告,演讲,图片,自编小报等.小学英语综合活动实施方案二村中心小学宋红霞小组成果评价组别：组长：组员：一、紧扣主题，内容丰富不单一A优秀B良好C一般D需努力二、设计新颖，有独特的创造能力A优秀B良好C一般D需努力三、形式活泼，成果展示多样化A优秀B良好C一般D需努力四、搜集资料，能运用多种方式A优秀B良好C一般D需努力五、团结合作，体现成功的喜悦A优秀B良好C一般D需努力个人评价表姓名：1、你的搜集整理资料的能力如何？A优秀B表现一般C还需努力2、你的知识综合运用能力如何？A优秀B表现一般C还需努力3、你的分工合作态度如何？A优秀B表现一般C还需努力4、你的语言综合运用能力提高了吗？A很大提高B一定的提高C有待加强5、你的知识增长了吗？A充实很多B有些增长C没有增长反思:学生从不同角度和不同的侧面去观察,实际调查研究,搜集信息,交流探讨,想象,分析等多种手段参加这些活动,从学过的课文内容和活动中意识到东西方文化的差异,了解了东西方在用餐习惯上的一些区别，拓展了文化视野，加深对本民族文化的理解，发展了跨文化焦急的意识和能力。虽然有些学生觉得西方的吃法有些不可思议，如吃香蕉，中国人习惯上剥了皮，用手我拿着吃。而在西方，则认为这是不礼貌的举止。西方人一般情况下把香蕉剥皮后方在盘中，用刀叉切着吃。又好奇又不可思议。这时我们应以开导者来为他们理清思绪，这就是文化差异。对于有些学生来说不可接受，慢慢开道讲解，使他们能在情景中尊重这些习惯。学生通过综合实践活动开拓了视野，丰富了知识，提高了本领。