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《手绘线条图像的表达及其方法》说教材说理念说学情说学生说设计思想说教法说学法说教学过程课堂小结与作业教学辅助说教学反思过程说教材1、地位、作用和特点2、教学目标3、教学重难点地位与作用：《手绘线条图像的表达及其方法》是七年级第13册人民美术出版社出版的美术教材的第二课和第三课,属于“造型·表现”学习领域,教材中向学生们讲述了手绘线条图像的功能、用途以及表达的方法。在中学阶段,学生们要开始强调实际的应用训练,要更贴近学生年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与教学活动。人们最为常见的绘画表达方式之一就是“手绘线条图像”,就像语文中的白话文一样,让人通俗易懂。这节课程是培养学生形成基本美术素养的有效切入点,有助于发展学生的多种能力,使每个学生都能在原有的能力基础上进一步提高,并为其学习美术奠定一个良好的基础。特点：（1）本节课在本册书中是比较重要的一节课,为之后的课程的开展起着极其重要的作用；（2）本节课是为以后能够学习好美术打下一个良好的基础，且贴近生活。教学目标：（1）知识和技能目标：学生能够了解手绘线条图像的功能、用途和特性,尝试能够运用线条、大胆、果断、自信而有个性得去表现自己所熟悉的事物。（2）方法和过程目标：在收集资料、讨论过程中,学生探究出手绘线条图像的功能、用途和特征,用观察尝试、你画我猜的方式,学生能够抓住物象的基本特征,锻炼自己的想象力和形象思维能力,从而形成基本的美术素养。学生解决问题抓住关键的能力亦能得到一定的提高。（3）情感态度和价值观目标：学生体验信手画来的乐趣,认识手绘线条在生活中的重要性。通过本节课的学习激发出学生对美术、大自然、生活的美好情感,教师可以鼓励学生更加关注自然、关注社会、关注生活,用学生自己的绘画语言去发现美、创造美。教学重难点：（1）教学重点：通过教师的引导,学生初步掌握手绘线条图像的表达方法,对手绘线条图像的意义、功能有一定的理解,体会用手绘线条图像的乐趣。（2）教学难点：通过本节课的学习,学生能够迅速抓住事物的特征,大胆、果断、有个性地表达并再现生活中见过的形象。说学情1、心理特点2、知识基础3、认识能力说教法一、是创设问题情景，充分调动学生求知欲,并以此来激发学生的探究心理。二、是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。三、是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。说学法1、培养学生学会通过观察、自己动手等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。2、让学生在探索性实验中自己摸索、观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。3、在指导学生解决问题时，引导学生通过探索、发现等探究环节解决问题方法，从而促进知识的正向迁移。这样，既有利于学生养成认真分析过程、善于总结思索的好习惯，又有利于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。教学过程（一）课题引入：1、教师创设问题情景,激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。1教师：在上课之前呢,老师有个问题需要同学们给我出出主意。老师以前在肯德基兼职的时候遇见了一位聋哑人去点餐需要一杯热牛奶,可是老师却不会打哑语而且我们的宣传牌子上也没有,他也不能给我指出他所需要的是什么。那问题就出来了,我们需要怎么交流我才能明白他的意思呢？2教师：现在科技这么的发达,我这里有老师的一个朋友这几天发表的QQ说说,大家看一看,我想说说里面的表情应该挺丰富的吧,为什么她还要再用这些自己随手所画的表情呢？3教师：现在呢,老师请同学们画一画,一块面包、一个柜子。学生都完成上述问题的回答之后,教师揭示出课题《手绘线条图像的表达及其方法》,并板书课题。（二）新课教学：针对上面提出的问题，让学生探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知。1、欣赏评述，在教学中的运用；在生活中的运用；在艺术领域中的运用，用多媒体展示图例2、小小游戏3、学生练习，巡视指导帮小新找到自行车我画你猜各组每人各画一张手绘线条图像,然后让其它组的学生进行猜。小组之间进行讨论手绘线条图像的表达方法,并派代表交流。看图说话课堂小结•1对学生学习活动中的学习能力、态度、情感和价值观方面的评价，让学生通过自我评价，更加深刻地体会和感受用手绘线条图像表达的乐趣，奠定对美术学习的持久兴趣。•2教师从学生的不同潜质出发，对学生的作业做形成兴评价，不作横向比较。课后作业1老师在黑板上画出的这个图形大家要至少想出5种形象（风车、伞的侧面等）；2课后每个学生把自己房间的布局用手绘线条图像的形式展示出来；3男生同学在课后用画表现出来自己多喜爱的5中运动；女生同学用画表现出来自己所喜爱的首饰；4每位学生把自己今天所经历的事情用画记录下来。教学辅助—板书•手绘线条图像的表达及其方法•手绘线条图像的功能、用途：叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能,而不受时间、地点的限制,具有极为广泛的实用性。•手绘线条图像的特点：形象鲜明、绘制快速、用具简单、表达方式多样、易于掌握和理解。•表达方法及注意事项：大胆、自信—选最合适的描绘视角—仔细观察物体—抓住事物的特征及主要环节—线条力求简练、概括—表达明确。教学反思造型表现课符合新课程理念,分组进行学习可以使学生兴趣高涨,师生关系融洽,绘画积极性很高。课堂上学生积极参与到教学活动中,使我感受到初一新生思维活跃,想象丰富,可塑性很强。对于学生的发言要积极给予肯定和鼓励,使学生在学习的过程中始终充满自信,促进学生潜能、个性、创造力的发展。通过这节课的教学,我充分意识到了在课堂教学中必须以学生为本,充分注重学生的成长需求、体验需求和选择需求,才能在教学中收放自如。