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五（2）班授课教师：刘凤芝“精彩极了”“糟糕透了”和第19课(美国作家)巴德·舒尔伯格精彩糟糕腼腆誊写歧途谨慎餐桌出版敬仰极端得意扬扬迫不及待推门而入失声痛哭满怀信心一如既往预习展示：初读课文，整体感知：1、自由读课文，读准字音,读通句子。2、想一想：课文主要讲了一件什么事？（温馨提示:标注上段落符号，把你的理解、感受或疑惑写在课本上。）课文主要写了一件什么事？请用上下列词语。童年截然不同评价巨大影响爱课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年时，父母亲对他写的第一首诗作出了两种截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟到爱的故事。读课文第1—14自然段，思考：1、当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样？2、父亲又是怎样评价的，“我”有什么反应？合作探究母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。母亲的心情：高兴、兴奋、激动巴迪的反应：腼腆、自豪、得意扬扬、迫不及待誊写、描花边、焦急地等待母亲的评价：精彩极了期望能再得到父亲的赞赏七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。1、这句话标点有什么特别之处？2、简简单单23个字，却整整用了5个句号，从中你读懂了什么？“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。父亲的评价：糟糕透了巴迪的反应：委屈伤心、失望悲伤我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了！”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”父亲的力量是指：作者小时候的幸运是：母亲的力量是指：赞赏、鼓励的作用。批评、警示的作用。既有母亲的赞扬和鼓励，又有父亲的警告与提醒。精讲点拨这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际:“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”······它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。哪一股风刮倒。成年后，作者为什么会“越来越体会到我当初是“多么幸运”呢？出示作者图片长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。讨论：如果巴迪的成长过程中只有这中间的一种爱，那么他会变得怎么样？拓展延伸感悟“爱”：在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗?说一说。达标检测：一、补全词语：一如（）往失声（）哭得意（）（）迫不（）待二、按要求改写句子。1、难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？（改为陈述句）2、我不得不承认父亲是对的。（换个说法）3、这种爱的力量是灵感和创作的源泉。（缩句）在人生的旅途中，我们要谨慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而颠覆。教师心语:开心作业（二选一）：结合自己的生活经历，以“爱的启示”为题写几句话。（可以写学习课文后的感想，也可以写对自己在生活或学习中遇到的类似情景的新认识！）