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语文乐园（八）读一读，说说每组加点词的意思有什么不同。走马观花相去甚远亡羊补牢短兵相接走亲访友去粗存精生死存亡兵临城下读一读，说说下列加点字的意思有什么不同。走马观花走，交往。到亲戚朋友家走动看望。读一读，说说下列加点字的意思有什么不同。相去甚远去，除掉，减掉。舍弃粗劣无用的，选取优良有用的。读一读，说说下列加点字的意思有什么不同。亡羊补牢亡，灭亡。生存或者死亡。形容局势或斗争的发展已到最后关头。读一读，说说下列加点字的意思有什么不同。短兵相接兵，武装力量，军队。敌军已来到自己的城墙下面。比喻情势十分危急。读一读，说说每组加点词的意思有什么不同。走马观花相去甚远亡羊补牢短兵相接走亲访友去粗存精生死存亡兵临城下相顾一笑三顾茅庐阴差阳错差强人意因材施教美木良材转危为安安心不良看拜访错误大致还可以资质、能力木材安全、平安怀着75个城市送来了自己的市花，有北京的月季、菊花，上海的白玉兰，广州的红棉，南京的梅花，洛阳的牡丹，昆明的山茶等。读一读，想一想，体会加点语句的作用。有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。读一读，想一想，体会加点语句的作用。加点语句都起到了概括的作用，第一句在语段中是总起句，第二句在语段中是总结句。读一读，记一记。删繁就简三秋树，领异标新二月花。（清郑夔）删：去掉梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香（宋卢梅坡《雪梅》）逊：比不上，不及读一读，记一记。删繁就简三秋树，领异标新二月花。（清郑夔）上联主张以最简练的笔墨表现最丰富的内容，以少许胜多许；下联主张不可赶浪头、趋风气，必须自劈新路，似二月花，一花引来百花开，生机勃勃。删：去掉梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香（宋卢梅坡《雪梅》）借梅花争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短是真理。逊：比不上，不及要有自己的见解读短文，了解大意。“要有自己的见解”指的什么意思？短文通过什么例子具体说明的？怎样才能做到阅读有自己的见解？复习研究报告的意义写研究报告可以提高自己分析生活现象的能力。记录自己参与实践的过程和体验。习作：花与生活同学们，这一单元的课文引导我们感受花的风姿，体会花的风采，品味花的风情。花给我们带来了美好的享受，也激发了我们观察，研究花的兴趣。今天我们来谈谈同学们是怎么研究这个主题的。分组交流，谈谈自己的感受。以小组为单位，先小组内交流，研究的问题是什么？为什么想研究这个问题？小组是怎样研究的？有什么研究结果？要求学生说清楚研究的过程与方法。全班交流，相互借鉴。请关注这几点：是否说清楚了研究的过程与方法。研究的结论是否合情合理。如何围绕专题进行交流一、问题的提出三、研究结果（评比）二、研究的过程和方法主题活动：花与生活一、问题的提出在花园，各种美丽迷人的花朵竞相开放，尽情展示着自己的阿娜多姿。此时，我被花香陶醉了，萌生了一个疑问，这么美丽的花儿和生活有什么联系，花在生活中重要吗？二、研究的过程和方法1、选择一些令我们印象深刻的花作为研究对象2、从生活、网上、书籍中寻找有关这些花的具体资料3、总结花对我们生活有什么益处4、整理我们小组所搜集到的资料，进行归纳汇总。5、调查资料汇总表三、研究结果（评比）表现形式：文章、绘画、编织、插花、培育等范文，复习研究报告的结构。花与生活报告一.问题的提出。花千姿百态，其色彩、风韵不仅给人以美感，还可以在百忙之中养花能劳逸结合，有一身心。在人们心目中还有它特定的象征意义，但花与人的生活有那些关系？二．研究过程，方法，方案。1.具有代表新花作为具体研究对象。（网络，书，大人，实物等渠道采集资料）2.收集相关花的资料。3.整理，总结分类所有资料。以下是我整理归类的研究情况：花的名称特征象征性格梅枝干苍劲挺秀，宁折不弯。象征刚强不屈的意志，而迎风斗雪怒放的梅花，则最先给人间透露春的气息。菊深秋时节开放，它花期长，千姿百态，深为人们喜受。它不畏风霜的高尚品格更为人们所称道。牡丹牡丹花朵硕大，色泽鲜艳。它以其国色天香、雍容华贵、端妍富丽的特色，素称“花中之王”。人们视其为富贵荣华的象征。兰花兰花风姿素雅，花容端庄，幽香清远。历来作为高尚人格的象征。诗人屈原极爱兰花，在他不朽之作《离骚》中，多处出现咏兰的佳句。还有一些花代表什么：菊花——高洁芝兰——正气清远百合——团结友好橄榄枝——和平黄月季——胜利合欢——消愤荷花——无邪荷花象征清白荷花花朵艳丽，清香远溢，碧叶翠盖，十分高雅。周敦颐之名篇《爱莲说》称其“出污泥而不染”，赞美荷花的高贵品格，将其视为清白、高洁的象征三．研究结果;养花已成为中国人的的传统，养花时既可以调节身心，使人放松，同时可以陪养耐心，获得知识。养花对人有很多好处。制作，主编，收集，编绘：小刁六（3）班展评习作，赏读优秀作品选取几篇优秀习作，评议：哪些同学的研究过程写得表楚，结论科学合理，结构完整等。选取更多的学生的精彩部分组织点评，进一步瓴悟如何突出研究报告的主体。