搜索
通过听课和评课，让我获益匪浅。教学目标：1、培养学生综合运用数学知识解决简单实际问题的能力。2、通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。教学内容教科书第82、83页。教具、学具准备进行每项活动的用具。教学设计：一、创设情境，导入实践活动课应用电脑课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图，然后和学生谈话。师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参加？（想）（师板书课题：数学乐园）师：在“数学乐园”里还有很多“数字之星”，待会儿谁最爱动脑筋，发言最积极，老师就奖给他一颗“数字之星”。活动（一）：走迷宫游戏1．复习0～10各数的认识。看图说话：师：数学数学，可离不开数字。通过这段时间的学习，你们认识了哪些数字呢？（生说出0～10，师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。）师：瞧，咱们认识的“数字娃娃”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字娃娃”说一句话呢？杨老师先说一句，你们想不想听？（想）“动物园里有1只熊猫，3只小山羊，5只猴子，它们都可爱极了。”让学生仿照老师列子自己说一说生：动物园里有5只老虎。生：马路上有7辆汽车。生：我家有9个人，吃了5个苹果。师：你们说得真好，看来你们会用“数字娃娃”说话了，你们除了在课本上，还在哪儿看到过他们？生：在电话上。生：在日历上。生：汽车上也有“数字娃娃”。……师：看来我们生活中处处可以发现“数字娃娃”，今天我们邀请“数字娃娃”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢迎？（欢迎）在教师的引导下，让学生根据自己的生活经验用10以内各数说一句话，也就是用它们来表示一些物体的数量。这一方面复习了10以内各数的基数含义和序数含义，另一方面使学生感受生活中处处有数学，数学就在身边。]师：刚才，“数字娃娃”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序给他们排排队？其他同学也可以拿出数字卡片排一排、摆一摆。说出是按从小到大的顺序排列的。其他同学分别在自己桌面上摆数字卡片。）师：你们还有没有不同的摆法？学生动手摆一摆，说出是按从大到小的顺序排列的。（利用它的直观有序性引导学生对0～10各数进行排队，使学生能用抽象的语言来描述这11个数之间的大小关系。）2．从故事引入“走迷宫”活动。师：（出示小黑板）老师这儿有个“小白兔迷路”的故事，你们想不想听？（想）一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了。这可怎么办呀？于是，他给妈妈打电话：“妈妈，妈妈，我迷路了，这怎么办呀？”妈妈听了，点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应自己做，只要你按1、2、3、4……的顺序走到9，就一定能回到家。”于是聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回到了家。同学们，你们知道小白兔是怎样走的吗？（以帮助小动物找家的童话故事引入“走迷宫”活动，一方面培养学生助人为乐的品格，另一方面促使学生全身心地投入到活动中来。）3．学生独立“走迷宫”──帮助小兔找家。（让四生分别在四块黑板上用不同颜色的粉笔画出不同路线，其他同学在课本上画出小兔回家的路线。）比一比谁想得多，进行评价奖励。师：同学们开动脑筋，找到了很多条不同的路线，但你们是想到哪儿，走到哪儿。能不能找到一定的规律呢？请你们观察数字表，想一想从1走到2有几种走法？（2种）从左边的2走到3有几种走法？（3种）从右边的2走到3有几种走法？（3种）……如果你们按一定的顺序思考，一定能找到更多条路线。请你们在课后互相交流合作，一起完成，有信心吗？（有）活动（二）：对口令游戏师：前段时间，我们一起学习了数的组成，下面我们来复习。（出示8）老师出一个数，你们出一个数，使这两个数组成8。（放鼓点音乐）师：我出3。生：我出5。师：我出4。生：我出4。……（同样的形式师生互对组成10，之后同学互对组成9。）[对口令游戏方便、快捷、效率高。用这种方式使师生之间、生生之间“同台唱戏”，改变以往沉闷的课堂教学方式，使师生之间显得更加和谐、融洽。]活动（三）：送信游戏师：复习了数的组成之后，我们要利用它们来做一些加减题了，你们有没有信心完成？（有）下面请你们按四人小组的位置坐好，再从抽屉里拿出一个信封，信封反面有一个数字，请你们把桌面上得数与你信封上数字相同的算术卡片放进信封。（放轻音乐，其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的同学表扬自己。）[将枯燥的10以内加减计算变成有趣的送信活动，使学生在游戏中用自己熟悉的方法完成简单的口算，同时有与同伴合作解决问题的体验。]活动（四）：起立游戏师：接下来，我们来做一个“数数排第几”的游戏。游戏之前，老师想了解一下，你们会报数吗？（会）请两竖行同学从前往后，从后往前报数。师：其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。（师点到从前数第3位同学，从后数第4位同学，该竖行该生就起立拍下手。之后让学生练习从左数，从右数，并注意让其区分几个和第几个。）起立游戏让学生感到既紧张又轻松，通过数数和思考，每位同学对在班上的位置都有一个正确的定位，使学生进一步感知了前、后、左、右等空间方向，又区分了几个和第几个这两个易混的概念。]活动小结：今天，我们一起到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心？（开心）其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？（想）老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。