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《称象》说课设计《称象》说课设计这是一篇讲读课文。讲的是曹冲小时候称象的故事。这个故事说明平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的办法。全文共有五个自然段，是按事情的发展顺序叙述的。本课有一幅插图，图的内容与课文第四、五自然段文字对应。画的是大象站在船上，有一位官员正在船舷上画线作记号。岸上站着的有曹操、曹冲和官员。教材分析：一、抓住重点词语、句子理解课文第三、四、五自然段的内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。二、培养学生的阅读能力和分析能力。三、教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。四、能正确、流利地朗读课文。重难点：理解曹冲称象的方法和步骤。教学目标：根据教学内容，低年级学生的年龄特点和认识事物的能力，我采用“以读导法、以法导学”及实验的方法，引导学生积极主动参与学习的全过程，通过让学生“读、数、想、画、说”，调动多种感官协调活动，训练学生的阅读能力和分析能力。教学方法：•一、设疑导入，明示目标。•二、以读导法，以法导学。•三、巩固练习，拓展提高。教学流程：古时候有个大官，叫曹操。人家送他一头大象。他很高兴，带着儿子和官员们一同去看大象。时间人物事情古时候曹操、他儿子、官员看大象大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论，象这么大，到底有多重呢？重多？自学提纲：一、自由读第三自然段，边读边数这段有几句话？想一想每句话是什么意思？二、用“＿”画出官员们称象办法的句子，用“○”画出句子中的重点词语。想一想曹操为什么不同意这些官员们的办法？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。造大秤提不动宰象象会死哦！我有办法啦！我有一个好办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，就知道大象有多重。先……再……接着……最后……一、读一读说说每组中两个句子的意思有什么不同？再用带点的词造句。1、曹操听了摇头。曹操听了直摇头。2、曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。3、大象有多重呢？大象到底有多重呢？2、这篇课文主要写了_______用_____代替称，解决了提不动的难题；用石块代替______，化整为零，找到了称大象的巧办法。曹冲曹冲船大象大象学了这篇课文，你想对曹冲说点什么？如果愿意请你写下来•留心观察•爱动脑筋小练笔：观看本课教学视频请到请到：、象上船画线（提不起）2、象上岸装石宰大象3、画线处称石（象会死）4、石头重=象重直摇头←曹操→点头微笑官员曹冲