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说教材说教材：（一）、小语课程标准总目标（二）、四—六年级阶段目标（三）、四—六年级教材的基本结构（四）、四—六年级教材改进（五）、教学建议（一）、总目标总目标1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。（二）、四—六年级阶段目标识字写字阅读写作有主动识字的愿望第一学段第二学段第三学段养成主动识字的习惯较强的独立识字能力听人说话抓住要点并能简要转述口语交际综合性学习学习默读，不出声，不指读在写话中乐于运用学到词语听人说话努力了解讲话主要内容热心参加校园社区活动学习修改习作中有明显错误的词语听人说话能把握主要内容并简要转述在老师指导下组织语文活动初步学会默读默读有一定的速度，每分钟不少于300字修改习作并主动与他人交换修改策划简单的校园和社会活动低中高第二学段（三四年级）第三学段（五六年级）有较强独立识字能力有初步独立识字能力默读有一定的速度能写简单的记实作文和想象作文能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。规范学生口语，培养良好语言习惯初步学会默读能不拘形式的写下见闻感受和想象。能清楚明白地讲出见闻，说出感受和想法。尝试运用语文知识和能力解决简单问题。与二学段比较，第三学段提出了更高的教学目标。（三）、四—六年级教材的基本结构四年级下册（一）祖国的千山万水（二）以诚待人（三）大自然的启示（四）战争与和平（五）生命（六）走进田园，热爱乡村（七）认准目标，不懈努力（八）故事长廊以专题组织8个单元走进信息世界＊异域风情＊他们让我感动＊语言的艺术＊中国古典名著之旅＊作家笔下的人＊永远的童年＊走进西部＊本册书按照专题组织了8个单元按照专题组织单元第二单元：民风民俗第一单元：人生感悟第三单元：深深的怀念第四单元：外国名篇名著第五单元：科学精神以六语下册为例第六单元：难忘小学生活走进故事长廊我爱读书走近毛泽东初识鲁迅中国名著之旅外国名篇名著设计专题角度灵活多样从语文从名篇资料袋阅读链接选做题小练笔综合性学习根据教学需要在课文后面安排（四）、四—六年级教材改进单元结构四年级五年级六年级按专题八个单元按专题八个单元（上）遨游汉字王国（下）走进信息世界轻扣诗歌的大门难忘小学生活古诗词背诵综合复习按专题八个单元按专题八个单元综合性学习学习园地口语交际习作回顾拓展我的发现日积月累口语交际习作展示台趣味语文宽带网成语故事展示台趣味语文课外书屋成语故事日积月累交流平台交流本组在学习在理解内容，陶冶情感，读法写法等方面收获。语言积累名篇背诵《观潮》3、4《鸟的天堂》《爬山虎的脚》《白鹅》《猫》《颐和园》《那片绿绿的爬山虎》《飞向蓝天的恐龙》《桂林山水》《生命生命》《记金华的双龙洞》《触摸春天》《乡下人家》《精彩极了和糟糕透了》最后1段《圆明园的毁灭》3、4《狼牙山五壮士》6—9《开国大典》7《草原》1、2《白杨》12《再见了，亲人》1-3《威尼斯的小艇》4-6《山中访友》《詹天佑》《这片土地是神圣的》《少年闰土》1《月光曲》《伯牙绝弦》《文言文两则》《匆匆》《为人民服务》《跨越百年的美丽》语言积累古诗词背诵四年级《题西林壁》《游山西村》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》五年级《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》《牧童》《舟过安仁》《清平乐村居》六年级《诗经采薇》节选《春夜喜雨》唐诗《夜行黄沙道中》宋词《天净沙秋》元曲《七步诗》《鸟鸣涧》《芙蓉楼送辛渐》《江畔独步寻花》《石灰吟》《竹石》《闻官军收河南河北》《乙亥杂诗》《浣溪沙》《送鲍浩然之浙东》《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》(五）、教学建议多读少讲，读中学习、思考，理解内容，体悟感情。着重体会句子的含义，结合联想和想象，加深文本理解。积累词句。精读课文采用多种方法：1、抓住重点词句；2、阅读中深入思考展开联想和想象；3、学生联系自己的生活体验等。阅读教学精读内容，体会思想感情。主动查字典指导朗读、默读。精读词句，积累语言。强调自主学习，尊重学生独特体验。阅读教学目标及建议（一）将作文教学与阅读教学紧密结合，让学生在课文的学习中发现写作方法。（三）利用课文加强平时练笔，提高习作水平。（二）充分利用交流平台总结学习收获，利用口语交际进行口头作文训练。在习作中使用教材启发引导，乐学、充满兴趣。感情真实，内容具体，养成良好习作习惯。经常练笔，养成勤动笔的习惯。习作交流和评价，重在鼓励。习作恳请批评指正