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L/O/G/O人教版一年级上册第五单元第十二课时《连加连减》学情分析2教材分析1资源开发7教学设计4教学模式3板书设计5课堂评价68、9、10认识加减法用数学6和7的认识加减法拓展概念奠定基础6-10认识和加减法1-3课时10-11课时12-13课时14-16课时连加连减教材分析1教材地位课标要求教学内容加减混合整理复习4-9课时17-20课时在熟悉的生活情境中，了解连加连减的意义。新课标要求教材分析1教材地位教学内容课标要求人人都能获得必要的数学。表达图意，理解连加、连减的含义运用所学解决问题掌握运算顺序，正确进行计算。难点教材分析1教材地位课标要求教学内容重点学情分析2教材分析1资源开发7教学设计4教学模式3板书设计5课堂评价6已经熟知加减法的含义“添上、再添上”与“去掉、再去掉”学习目标理解连加、连减的含义和运算顺序。1掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。2能正确运用连加连减解决实际问题。3复习口算知识准备1合作交流完善概念3拓展比较小结算法4总结全课评价反思设置情境共同探究25教学模式3教学流程计算类学情分析2教材分析1资源开发7教学设计4教学模式3板书设计5课堂评价6量的积累质的飞跃活动教学设计4课标要求教学过程4＋2＝6＋3＝3＋2＝5＋1＝7－2＝5－1＝9－2＝7－2＝69565475每组两题有什么关系？复习口算知识准备1教学设计4课标要求教学过程教学设计4课标要求教学过程复习口算知识准备175+2=摘苹果：教学设计4课标要求教学过程设置情境共同探究2一共有几只小鸡？5＋2一共有几只小鸡？5＋2＋1教学设计4课标要求教学过程合作交流完善概念35＋2＋1＝78你们会计算这个算式吗？教学设计4课标要求教学过程合作交流完善概念3教学设计4课标要求教学过程合作交流完善概念3你们会计算这个算式吗？8－2－2＝64教学设计4课标要求教学过程合作交流完善概念3教学设计3课标要求教学过程拓展比较抽象算法数学思想渗透数学文化5+2+1=8-2-2=板书设计算式有什么相同的地方？计算过程有什么相同的地方？拓展比较小结算法4教学设计3课标要求教学过程拓展比较抽象算法数学思想渗透数学文化6774+2+1=8-3-2=533板书设计拓展比较小结算法4教学设计4课标要求教学过程拓展比较抽象数轴数学思想渗透数学文化板书设计拓展比较小结算法4教学设计4课标要求教学过程拓展比较抽象数轴数学思想渗透数学文化板书设计拓展比较小结算法4板书设计教材设计4课标要求教学过程总结全课评价反思5知识上的收获思想方法学情分析2教材分析1资源开发7教学设计4教学模式3板书设计5课堂评价6连加连减5+2+1=878-2-2=46从左往右板书设计简洁、明了学情分析2教材分析1资源开发7教学设计4教学模式3板书设计5课堂评价6学情分析2教材分析1资源开发7教学设计4教学模式3板书设计5课堂评价6资源开发7