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第一单元部编人教版九年级语文上册自然之音第一单元1.沁园春.雪/毛泽东………32.诗两首…………………23我爱这土地/艾青乡愁/余光中3.雨说/郑愁予………554.致云雀/华兹华斯………………79学写诗歌………………90目录九年级语文上册沁园春.雪——毛泽东北国风光毛泽东简介•毛泽东（1893～1976）：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。1893年12月26日生于一个农民家庭。辛亥革命爆发后在起义的新军中当了半年兵。1914～1918年，在湖南第一师范学校求学。毕业前夕和蔡和森等组织革命团体新民学会。五四运动前后接触和接受马克思主义，1920年，在湖南创建共产主义组织。沁园春写作背景简介•1931年，中华苏维埃共和国临时政府在江西瑞金成立，被选为主席。1933年，被补选为中共中央政治局委员。从1930年底起，同朱德领导红一方面军战胜了国民党军队的多次“围剿”。以王明为代表的“左”倾路线领导集团进入中央革命根据地以后，将毛泽东排斥于党和红军的领导之外，他们执行不同的战略和政策，导致第五次反“围剿”战争失败。1934年10月，参加红一方面军长征。长征途中，1935年1月中共中央政治局在贵州召开扩大会议（即遵义会议），确立了以毛泽东为代表的新的中央领导。10月，中共中央和红一方面军到达陕北，结束长征。《沁园春·雪一词写作的时间就在此时》此时的毛泽东意气风发，对革命的胜利充满了必胜的信心。12月，作《论反对日本帝国主义的策略》的报告，阐明了抗日民族统一战线政策。1936年10月，红四方面军和红二方面军经过长征到达甘肃境内，先后同红一方面军会师。教学目标•教学目的：•1．认真品味作品，体会作者的伟大的胸襟和坚定的信心。•2．理解诗词写景和议论的特点。•3．以读促背。提问（一）•（一）问：作者是在什么时候，什么地点写的这首诗词？（请一名同学读预习提示）•教师总结：这首词写于1936年，当时我工农红军粉碎了国民党反动派的连续“围剿”，毛泽东同志于1936年在陕北看大雪时写下了这首热情歌颂祖国山河，歌颂当代革命英雄的壮丽诗篇。读上阙•问：哪几句总写了北国风光？•前三句总写了北方的雪景：一望无垠的大地，大雪飘飞，如此景象应是十分壮观啊。注意：“千里”“万里”的含义并非实指。——出示雪景图片，就图片评论•问：那个词能表现出作者的立足点？•望（登高远眺），还表现了作者顶天立地的形象。•作者望到了什么？请用原文回答。•长城怎样，大河怎样？（惟、顿）理解表达效果•惟：表达准确，除此之外，其他一切都不见了。顿：突出天寒地冻，表达出结冰速度快。•在这样的情况下，山怎样，原怎样？“山舞银蛇，原驰蜡象”•问：这两句话是什么意思？用了什么修辞方法？（比喻）•学生回答，教师总结：这两个比喻把原本不动的景物写活了，给人以动态之感。•问：作者为什么能写出这样的景物呢？•明确：①视觉因素。站得高看得远，看到山势起伏有动感。②精神因素。作者精神振奋，意气风发，因而在他心目中大自然也生气勃勃。理解“欲与天公试比高”一句•前两句把静景化为动景，这里再用拟人把群山高原的顽强性格体现了出来，这更是表现了中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概。这不由使我想起《白杨礼赞》中赞美北方农民的一句话“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。”问：作者为什么要以长城、黄河、山、原这些景来写北国风光？为什么不用别的景物？如让你介绍家乡麻城你会怎么介绍？（选一两处有代表性的地方）•这些景物能代表北国风光，形象非常雄伟，可以象征我们伟大的祖国。大雪纷飞时的景象我们已经看见了，那么雪后初晴又是怎样的景色呢？•词人把北国风光比成少女，用了比喻修辞，这景象是作者看到的吗？由哪句话表现出来？由“须晴日”表现出是作者想象的，此处写景是虚写。问：作者在写了眼前的实景之后，为什么还要写想象中的虚景？•当时我工农红军反“围剿”成功，但革命仍未完全胜利，然而作者的眼中已看到了祖国山河的美好，作为领导全中国走向胜利的伟大领袖，此时已经在对未来憧憬了，革命胜利后的祖国将会更美好。总结上阕，字里行间表达作者怎样的思想感情？热爱祖国河山结构上总分描写景物方法虚实分析下阙1．词人为引出对历史人物的评论用了一个过渡句，请同学们读出。问：过渡句有什么作用？（承上启下）哪句承上，哪句启下？2．词中写到了哪几位历史人物？（板书）3．毛主席对历代帝王的美中不足用了一个词表明态度，请问是哪个词？4．这些人物不愧为民族英雄，但毕竟已经成为过去，决定民族命运主宰祖国山河的人是谁？词中是怎么说的？5．下阕评论历史人物的目的是什么？是不是为了赞美这些人物？英雄人物（一）•秦始皇•汉武帝英雄人物（二）•唐太宗•宋太祖下阕评论历史人物的目的是什么？是不是为了赞美这些人物？毛泽东的伟岸身姿•评古论今，为了与现代的英雄人物作对比，以此引出作者的政治抱负，并赞颂当今英雄。总结全文这首词由写北国风光很自然的引出对历史人物的评论，赞颂了当代英雄。把赞美、赞颂与描写、议论、抒情巧妙的结合在一起。板书设计沁园春·雪——毛泽东冰封雪飘（总写）上阕：描写北国风光长城惟大河顿（分写）描写、议论、抒情热爱祖国河山山舞原驰（实写）须红装素裹（虚写）秦皇汉武略输唐宗宋祖稍逊惜下阕：评论历史人物成吉思汗只识赞颂当今英雄数风流人物我爱这土地艾青2.诗两首作者简介艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙江金华人。当代诗人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系，之后赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱次年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。诗集有：《大堰河》《黎明的通知》《归来的歌》等。时代背景这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。我爱这土地艾青假如/我是/一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：这被／暴风雨/所打击着的／土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流，这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风，和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我/死了，连羽毛/也腐烂/在土地里面。为什么/我的眼里／常含/泪水？因为我/对这土地/爱得/深沉……1938年11月17日土地河流风黎明象征遭践踏的国土满腔的悲愤愤怒的反抗光明的未来歌唱“土地”，表赤子忠心。诗中的意象包含的象征意义2、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。3.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？我爱这土地—因为它美丽我爱这土地—因为它富饶我爱这土地—因为它繁荣昌盛我爱这土地—因为它强大无比我爱这土地—因为它文化灿烂我爱这土地—因为它历史悠久我爱这土地仿写诗歌假如我是一只鸟我也要欢快的歌唱这个养育中华儿女的家园这个有着五千年灿烂文化的土地这个被太阳照亮的前程和那东方雄鸡崛起的时代……——然后，我的青春开始褪色为什么我仍面带微笑，心含希望因为我对这土地爱的深沉……我爱这土地我爱这土地仿写诗歌假如我是一只鸟我也要欢快的歌唱这被壮丽山河拥簇的土地这哺育了千百万劳动人民的母亲这在世界上步步崛起的雄师和那每天来自大地上希望的曙光……——然后，我死了连羽毛也腐烂在土地里面为什么我我的眼里常流露出怀恋因为我对这土地爱的深沉……我爱这土地讨论今天世界的局势也不稳定，日本首相小泉不顾邻国反对，连年参拜靖国神社，日本的教科书违背历史，美化他们的恶劣行径，现在又公然想侵占我国的钓鱼岛，同学们，面对祖国的利益受到损害，祖国的领土受到侵犯，你们该怎么做呢？请看下面一位网友在网上发布的一张帖子：“打台湾,我捐一个月工资打美国,我捐一年的工资打日本,我愿捐命一条!!”假如我是一只鸟，也应该用的喉咙歌唱：这被所滋养着的土地，这永远汹涌着我们的的河流，这无止息地吹刮着的的风，和那来自林间的无比温柔的……－－－然后我死了，连羽毛也在土地里面。为什么我的嘴角常含？因为我对这土地爱得深沉……可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空：笑容、笑眼、埋葬、融化、夕阳、朝霞、啼血、圆润、愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨乡愁余光中2.诗两首•预习提示：•1、读熟诗歌，体会诗意。•2、理解诗中的几个意象。•3、体会诗歌所表达的思想感情，并能联系实际谈自己的感想。学完后要背熟诗并能写200字左右的读后感。船票乘船区间:大陆台湾乘船编号:5942186票价:×××元有效时间:2007年5月1日－7日5942186提示:2—爱5—我8—大我就是爱您大陆乡愁:深切思念家乡的心情.余光中：祖籍福建永春，1928年生于南京，1949随国民党去台湾。当代诗人和诗评家。主要诗作《乡愁》、《等你，在雨中》等。其诗构思精巧、语言流畅、韵律优美。★读诗的温馨提示:一、二节，语速要慢，读出思念之情；第三节，“啊”读作轻声，相当于“呵”，读出生死离别的伤感；第四节，音调上扬，读出对祖国的无限思念，要有荡气回肠的感觉，“在那头”一字一顿。1.诗人把乡愁分成了几个阶段来写？它们是按什么顺序写的？找出表示这种顺序的标志性词语。2.诗人把乡愁分别比作什么？每一种对象分别表现诗人对谁怎样的思念？3.诗中哪些语句让你感触最深？请找出来,读一读,并说说理由？4.请参照课后练习三，用“∕”给诗文的其余三节划分停顿标识。思考探究：1.诗人把乡愁分成了几个阶段来写？它们是按什么顺序写的？找出表示这种顺序的标志性词语。四各阶段；时间的先后顺序；标志性词语是：“小时侯”、“张大后”、“后来啊”、“而现在”。2.诗人把乡愁分别比作什么？每一种对象分别表现诗人对谁怎样的思念？诗人把乡愁分别比作：“邮票”、“船票”、“坟墓”和“海峡”；一节中的“邮票”表现的是:小时侯,母子分离,自己对母亲的思念；二节中的“船票”表现的是:长大后,夫妻分离,增添了自己与妻子分离的相思；三节中的“坟墓”表现的是:后来,母亲去世,自己对母亲的怀念；四节中的“海峡”表现的是:现在,自己把对亲人、对家乡的思念升华为对祖国大陆的无限眷恋。3.诗中哪些语句让你感触最深？请找出来,读一读,并说说理由？4.请参照课后练习三，用“∕”给诗文的其余三节划分停顿标识。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗通过：“邮票”、“船票”、“坟墓”和“海峡”等四个意象的描写，抒发了诗人浓浓的思乡之情和无限眷恋祖国的感慨！拓展练习：新中国已经成立半个多世纪了,台湾却仍是一个有家难回的孩子,台湾同胞更是望眼欲穿,想早日回到祖国大陆,与亲人团聚.请以“隔海相望的亲人,我想对你说……”为开头,写一段话,慰藉台湾同胞的相思之苦.要求：1.感情真实2.字数不限,一句话也行.3.雨说——郑愁予九年级语文上册简介作者郑愁予，原名郑文韬，台湾当代诗人。在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的中国诗人”。他的诗的感情深处，有着深