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北师大版五年级数学上册教学目标1.知识与技能：在1—100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。2.过程与方法：通过练习，进一步巩固这种方法，并能运用这种方法解决一些实际的问题。通过拼一拼的探索活动，帮助大家掌握找一个数的全部因数的方法。3.情感、态度与价值观：在尝试与练习的过程中，为大家提供了一个展示自我的机会与平台，拓展了大家的思维空间。用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？在下面的方格内画一画，并与同学进行交流。2×6=1212=1×12，12=2×6，12=3×4，所以可以拼成“1×12”“2×6”“3×4”这三种长方形。1、2、3、4、6和12是12的全部因数。哦！原来找一个数的因数与拼长方形还有这样的关系。填空：24=1×24=2×()=()×()=()×()24的全部因数：________________________。1238461，2，3，4，6，8，12，24看谁找得快(1)18的全部因数：____________________；21的全部因数：____________________；(2)_______既是18的因数，又是21的因数。1，2，3，6，9，181，3，7，211，3在方格上画长方形，使得它的面积是16cm2，边长是整厘米数。（每个小方格的边长是1cm）16的全部因数：______________________。思考：48名学生排队，要求每行的人数相同，可以排成几行？有几种排法？如果有37名学生呢？想一想_______既是18的因数，又是21的因数18的因数21的因数•一、1、因为7×8=56，所以56是7和8的（），7和8是56的（）。•2、一个数的因数的个数是（）的，最小因数是（），最大因数是（）。•二、1、一个数的因数一定比这个数小。（）•2、3000的因数比3的倍数多。（）•3、因为5×6=30，那5和6就是因数。（）•4、一个数的因数一定比这个数小，倍数一定比这个数大。（）•5、一个数越大，它的因数的个数越多；一个数越小，它的因数的个数就越少。（）•6、48既是48的因数，又是48的倍数。（）你能找出32的因数吗？试一试，谁能独立怎样找才能不重复不遗漏挑战成功!我的学号是2号，我的因数是1和2；小朋友，你的学号呢？69号哪？本课小结体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。