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18、她是我的朋友人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级一班王印栋三年级下册说教学过程《她是我的朋友》说教学反思说教材说教法、学法一、说教材1、教材分析本课是人教版小学三年级语文下册第五单元“可贵的亲情、友情”的18课。这是战争时期的一个故事。由于炮弹的轰炸，孤儿院的一个小姑娘受了很重的伤需要输血，在血型符合的几个小孩中，一个叫阮恒的小男孩勇敢的站出来了。其实他误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，他还是毅然的选择献血。当别人问他为什么这么做时，他只是简单的说了句“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动得展现了他为救朋友而无私奉献的品质。教材内容：说教材一、说教材2、教学目标《她是我的朋友》知识与能力教学目标过程与方法情感态度与价值观说教材学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句进行分析，体会人物矛盾的内心活动。在课文的朗读中，培养学生对友谊的珍惜和无私奉献的思想感情，树立正确的友情观。一、说教材3、教学重难点教学难点：体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，并体会他在献血过程中的感情变化。教学重点：认识8个生字，会写13个字；有感情地朗读课文；体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。说教材二、说教法、学法说教法、学法在教法上，创设情境，以朗读感悟情境，声音渲染情境，使学生入境动情，从而受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。在学法上，我采用自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，引导学生以读促悟，注重学生讨论、交流、合作、体会，以此培养学生的自学能力和合作精神，促进学生的发展。三、说教学过程这是一篇精读课文，考虑到学生预习比较充分的情况，我安排了一个课时，精简了识字、写字环节。本节课我设计了五个环节：一情境导入，明确目标二初读课文，整体感知三再读品悟，体味情感四拓展思维，提升能力五当堂小结，学习品质说教学过程（一）创设情境，明确目标通过一个小故事吸引学生的注意力，让学生自由质疑怎样才算“真正的朋友”，创设情境，引出《她是我的朋友》这篇感人的故事。明确学习目标，让学生准确地把握学习的重难点，落实课堂人人清、堂堂清。采取同桌合作的形式检查预习，扫除字词障碍，就学生有疑惑的字词重点讲解，争取做到教不会的学生，教学生不会的地方。说教学过程（二）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，思考课题中的“她”和“我”分别指谁？尝试概括“她”和“我”之间发生了什么事情，理清文章的脉络。如果学生叙述过于繁琐，可以出示幻灯片加以引导。说教学过程（三）再读品悟，体味情感1.读1—4自然段，思考:从哪里可以看出输血迫在眉睫？请用“——”划出相关语句。读出对小女孩的关爱，读出紧张感。2.读第5自然段，你对阮恒的举动有什么疑问吗？引导学生走进阮恒的内心，倾听他的心声。3.读6—10自然段，用波浪线画出描写阮恒动作、神态的句子。找出四个表示“哭”的词语说教学过程（四）拓展思维，提升能力医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣，请同学们联系上下文想一想，医生会说什么？说教学过程（五）当堂小结，学习品质1.阮恒害怕什么？他这么害怕为什么还要为小姑娘输血？2.你从阮恒身上学到了什么？说教学过程说教学反思教学时，首先让学生自读课文，在阅读中自由感悟。通过多次阅读读准字词，理顺文章脉络，知道课文讲了一件什么事，并提出自己的问题。接着，就把着力点放在引导学生结合具体词句体会阮恒献血时的情感变化上，通过描写阮恒献血时动作、神情的语句，点拨学生围绕中心有针对性地提出问题，深入探究人物的内心活动，体会人物的心情。在学生体会阮恒献血时的情感变化上，教学设计上还有不够明确的地方，有的学生还不是很能体会人物感情的变化，还需要改进。说课结束，谢谢！