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《小小导游》——认识一百以内的数一、设计意图：1、通过活动，使学生进一步认识数学与现实生活的密切联系，能运用数表示日常生活中的一些事物并进行交流。2、结合猜年龄和物体粒数等现实素材，感受大数的意义，培养学生的数感，并获得综合应用数学知识的方法和解决问题的能力。3、通过实践活动过程中的合作交流，让学生体会数学轰动的乐趣，并养成独立思考与合作交流的能力。二、活动准备：1、学生收集家里成员的年龄的情况2、收集有关的天气温度的情况3、收集家乡的旅游景点的有关方面三、活动预设：（一）创设情境，激发兴趣1、师（胸前佩带导游证自我介绍）：我是泉州第三实验小学的教师导游，今天旅行社派我到班上招聘一批小导游，你们有没有信心？招聘方法是这样的：（把全班分成六个小组）每个小组内必须合作交流，回答对一题得10分，最后算总分，小组内互相竞争，总分高的小组内成员都可以获得导游的资格，颁发导游证。我们招聘的主题是：我们认识的数。2、说到我们认识的数，你想说些什么呢？（学生交流）3、讨论：（1）我们可以从哪些方面来说说我们认识的数。（用100以内的数说一句话，说家里每个成员的年龄，看年龄猜他们是什么人，买一斤花生数数它们的粒数，找家乡的旅游景点的一些数据等）（2）怎样能获得这些资料呢（访问你身边的家长，自己动手去实践。查阅书籍。上网找资料）（3）如何整理这些资料？如何向大家展示你的调查心得？将你收集的资料制成图片，向大家进行解说（二）分组收集资料，开展综合性的学习1、为学生提供调查工作表，学生根据表格进行综合性学习。班级：姓名：我的合作伙伴（邀请几个人共同参与，可与家人合作）应做哪些活动准备需要获取哪些数据采取哪些方法获得数据、过程与讨论最值得说的感受或建议2、根据自己收集的家乡旅游景点的数据，制成图片，在学校里展览，并进行解说。3、根据自己收集到的温度情况，制成一星期内的温度变化表《看一看》——观察物体活动目标：1.通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。教学重难点：1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。2、从上面观察物体的形状。教学准备：玩具车、实物教学过程：一、创设情境用电脑出示课本第全景图，你从图上看到了什么？1、交流，同桌说一说。2、全班汇报。小明看到了车的警灯，小华在车的侧面、小亮在车的后面。【设计意图：引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性。】二、探索新知1、出示20页例题，他们分别看到的是下面哪幅图？拿出玩具车，三人一组观察车的三个方向抽学生说自己从哪个方向看到了什么？思考：分别从车的上面，侧面，后面观察生1：我从上面看到了警灯和车顶盖生2：我从侧面看到了车门和轮胎生3：我从后面看到了车牌和尾灯2、刚才，我们在不同的位置上对小汽车进行了观察，（课件显示课本主题图）小明小华小亮也在观察小汽车。根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。3、解决问题完成例题4、通过刚才的学习，你发现了什么？同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。三、巩固新知1、出示图片，提问：从书包的侧面面，会看到哪幅图？拿出书包观察侧面做出选择，肯定评价。2、课本：练一练四、小结这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?【设计意图：学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。】板书设计：看一看（二)正面侧面上面背面《拼一拼》——七巧板活动目标：1．知识与技能：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。2．过程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。3．情感、态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。教学准备：教具：七巧板、黑板。学具：七巧板、彩笔、剪刀。教学过程：一、创设情境，激趣导入师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？把你喜欢玩的玩具介绍给大家好吗？今天这节课我们就一起来玩玩具，好不好？出示黑板：七巧板）你们知道这是什么吗？它有一个好听的名字“七巧板”（板书）。二、操作感知，初步认识七巧板1、猜一猜：它为什么叫七巧板？汇报发现，“七巧板是由7块板组成的。”2、分一分：（板书）动手将七巧板的七块图形进行分类。（全班互动，按图形形状分类）你是怎么分的？（请一名学生上台展示分法）复习学过的图形：三角形、正方形。认识平行四边形：展示平行四边形，并板书。师：看看它的外形与其它图形比有什么不同？（它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方）七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块；正方形、平行四边形最少，只有1块；3、比一比：（板书）师：七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢？请你动手比一比，你发现了什么？两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等的三角形。师：你们是怎么发现的？（用重叠的方法比较图形的大小）3、师：你们知道七巧板的来历吗？今天老师请来了七巧板，请它给大家作个自我介绍吧！（一学生头戴七巧板头饰表演）小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有2000多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个代表啦！师：听了七巧板的介绍，我觉得七巧板真了不起，你们想知道七巧板是怎样做出来的吗？4、欣赏:如何把正方形剪成7块图形，并注有编号。你看到了什么？5、知道了七巧板的组成，大家就可以自己动手做一个七巧板。让学生剪下附页中的七巧板，按照他们自己喜欢的颜色，把每一块涂上不同的颜色，做成一副彩色的七巧板。三、动手实践，逐步体验七巧板七巧板做好了，同学们都想拼一拼了，那我们就动手吧。（板书：拼一拼）1、拼图形利用手中的七巧板拼出我们学过的图形：正方形、三角形、长方形。2、欣赏七巧板拼图案。3、发挥想象力，用七巧板拼出一个你喜欢的图案，小组同学可以互相交流，拼好后，师选几副作品展示，让学生说说你拼的是什么？4、师：你们喜欢听故事吗？听过“守株待兔”的故事吗？谁会讲这个故事？（录音播放故事）欣赏：用七巧板拼农夫、兔子、树。5、小组合作，用七巧板拼故事。五、拓展延伸，继续拼摆七巧板师：同学们课上时间有限，课后小朋友可以继续利用七巧板拼各种有趣的图案，体验七巧板带来的乐趣。《动手做》——图形设计活动目标：1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。2、初步学习一些设计图案的方法。3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力教学重难点：通过观察、操作与讨论，使学生进一步认识长方形、正方形、三角形的特征，发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力教学准备：课件学具教学过程活动一：欣赏美丽的图案1、利用三角形、长方形和正方形等图形组合可以创造出美丽的兔图案，你们看：教师出示图：2、看看每一副图象什么？和他们的名字一致吗？3、说一说，每一副图是由什么图形组成的？4、教师可以在补充一些图片让学生欣赏。活动二：自己动手设计美丽的图案1、想一想、涂一涂（教师先让学生自己仔细的观察，然后自己独立的完成。全班交流、展示。）2、小小设计师（1）在一张正方形的纸上横竖对折后分成四个小正方形，找到四条公共边的中心点，连成一个小的正方形，在把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点连接。多做几个，拼一拼，并在相应的位置是图上颜色。（2）在一张正方形的纸上按照下面的方法做一做。（3）自己设计一个图案。《分扣子》——分类活动目标：1、通过游戏活动，让学生了解数学在日常生活中的应用。2、丰富学生对几何图形的认识，感受几何图形在生活中的应用。3、培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。重点难点：重点：感受数学知识在生活中的应用。难点：培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就教大家做个小游戏，看看你从中知道了什么？二、合作探究1、议一议师：看到你们桌子上的扣子了吗？请同桌两个人按不同的标准将扣子进行分类。师：说说你准备怎么分？2、做一做。师：既然确定了分类的标准，就请同桌两人分别选定不同的标准开始分吧。学生分扣子，教师巡视指导。师：大家再仔细看看，你有什么新的想法？你分好的每一类还能继续分吗？标准是什么？生1：我刚才按扣子的形状分成了两堆，一堆事圆形的，一堆是正方形的。现在我可以按扣眼的多少继续分下去。生2：我刚才按扣眼的多少分成了两堆，一堆事两个扣眼的，一堆是四个扣眼的。现在我可以按扣子的形状继续分下去。师：说得都挺好，那就按你们的想法继续分吧。学生继续分扣子，教师巡视了解情况。3、想一想。师：同学们仔细观察你们分的结果，你发现了什么？生：我们的分法不同，但分的结果却是一样的。师：这是怎么回事呢？生：因为我们都是按扣眼多少和扣子的形状这两个标准进行分类的，只不过选择的标准先后顺序不同，其实分的标准严格来说是一样。师：说的很有条理，究竟对吗？我们再来验证一下。按不同的标准分下面的扣子，一直分下去，结果一样吗？生：应该是一样的。师：分分看。教师演示结果。三、课堂总结。填数游戏活动目标：1、通过游戏活动，让学生了解在日常生活中的应用。2、激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱数学的情感。3、培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。重点、难点重点：感受数学知识在生活中的应用。难点：培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。教学过程一、谈话导入师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就教大家做个小游戏，看看你从中知道了什么？二、合作探究1、合作闯关。师：在玩游戏之前，同学们先来看看游戏规则。学生阅读了解游戏规则。师：你能看懂游戏规则吗？你怎么理解的？生1：空格里可以填1，填2，填3.生2：每一行，不管横行，数字不能重复出现，每个数字只能出现一次。师：说得很好。现在同学们看图，你能填出来吗？学生尝试合作完成，教师巡视了解情况。展示交流结果，重点说说自己的想法。学生可能会说：我是先填3个数中有2个数，只差1个数字的那一行。也就是最后一行，已经有1、2了，就缺少3，我就填上了。也可以先填竖行中间的那一行，因为这行里面有1和2，只差数字3，写在最上面一格就可以了。就应该先填缺数字少的那一行，如果最后一横行填好了，就可以填竖行最左边的一行，因为这时候这行只差一个2了。现在该填第二行了，因为第二横行只差一个数字3。最右上角的数字可以横着看第一行只差2，写上2。也可以竖着看最右边一行，已经有了1和3，只能写2。。。。。。。师：同学们观察得很仔细，发现的窍门儿真多。现在老师把游戏的等级提高了，看你们还能闯关成功吗？学生读要求后，尝试闯关，教师巡视指导有困难的学生。2、数字迷宫。师：刚才的小游戏先告一段落，课下同学们可以自己把游戏的等级提高继续玩。现在我们来到了数字迷宫。师：要求看明白了吗？说说你想怎么样做才能保证自己不迷路，顺利地走出迷宫呢？生：我想在数数的时候一边数数，一边用笔画上线，做个记号。师：这个办法挺好，可以这么做。但是遇到五角星怎么办呢?你怎么这点五角星下面的数是几呢？生：那我就看看五角星周围的数字，再把五角星换成几能过去，我就知道五角星处该填几了？师：可以。大家试试吧，看看这几颗五角星分别是数字几。学生尝试走迷宫，教师巡视指导。组织交流汇报，明确五角星代替的数字分别是56、75、84、91、95，然后再让学生重新走一次。三、课堂总结。《摘星接力》教学设计——100以内的口算游戏目的：本游戏借助校运会比赛过程中的一个场景，进行口算练习，使学生通过合作、竞争，达到提高口算正确率和速度的目的，并介绍数学家华罗庚，在故事中培养孩子对数学的敬重以及培养对数学的兴趣。运用范围：一年级“100以内的口算”教学后。游戏准备：练习纸、闪亮星星、星星记载本。游戏过程