一名物理学家的教育历程

一名物理学家的教育历程加来道雄知人论世结构梳理主旨归纳重点评析讨论探究写作特色一名物理学家的教育历程追梦的年龄,谁没有理想?在这个科技日新月异、突飞猛进的时代里,成为一名科学家也许是年轻人心中最远大的目标。那么,怎样才能把培养成一位卓越的科学家?美籍日裔物理学家加来道雄的成长经历,或许能给我们一些启发。学习本文,一要理解作者所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本品质对人成长的作用;二要理清文章的结构和线索,把握作者在文中表露的情感和态度。课前导入1.掌握作者成为物理学家的教育历程,分析本文的结构方式和说明方法。2.分析作者借助想象,采用拟人化笔法介绍科普知识的方法。3.以“教育历程”为重点,理解其表现出的思想内涵。4.从生活出发,把科学和生活联系起来,了解科学,认识科学的精神。学习目标加来道雄★加来道雄,美籍日裔理论物理学家,毕业于美国哈佛大学,获加利福尼亚大学伯克利分校物理学博士学位,后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》(与特雷纳合著)、《量子场论》、《超弦导论》。知人论世1.连线作者2.探寻背景在当代物理学中有一些非常重要却又艰深的思想,往往因为难以形象浅显地解说而不能为公众所了解。而加来道雄不畏艰辛,在《超越时空》一书中用很生动的方式向读者展示了现代物理前沿之一——超空间理论的来龙去脉。知人论世本文是一篇具有自传性质的科普文。文章先概述童年两件趣事在自己成长历程中的重大意义。接着叙述童年时对鲤鱼世界的遐想,作者展开丰富的想象,向读者展现了奇妙无比的鲤鱼世界。对鲤鱼世界的遐想激发了他对“高维世界”探索的强烈兴趣。然后写对爱因斯坦未竟事业的向往。作者决心学习关于爱因斯坦的一切包括他的未完成的理论,并且花了好多时间阅读能够找到的关于这位伟人和他的理论的每一本书,决定要对这一秘密刨根究底,纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。后来,作者开始着手建立自己的原子对撞机。对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往两件趣事,极大地丰富了作者对世界的理解力,并且引导他走上成为一名理论物理学家的道路。文章语言简明生动,周密严谨,亲切自然,通俗易懂,读后能给我们很多的启示。知人论世1.注字音加点字读音加点字读音杜撰．zhuàn人寰．huán湮．没yān畏葸．xǐ栅栅．栏zhà刨刨．根问底páo栅．极shān刨．冰bào冲冲．刷chōng挣挣．扎zhēng冲．压chòng挣．钱zhèng课前达标词语易错字词语易错字xiá想遐sā手人寰撒闲xiá暇chè离撤xiá疵瑕清chè澈chá园茶zōng迹踪tú毒荼zōng合综3.解词义五彩斑斓:形容色彩丰富、鲜艳。截然不同:形容两种事物没有一点共同之处。高深莫测:究竟高深到什么程度没法揣测。形容估摸不透。自鸣得意:自己表示很得意(多含贬义)。一.（1段）全文总括：记叙了作者在童年的两件趣事，以及作者是如何由这两件趣事来激发自己的科学兴趣的。二.（2~11段）由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认识的局限性。1.幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性。2.推知人类对多维空间研究的局限性。三.（12~18段）对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。1.探究爱因斯坦未完成的理论。2.建立自己的原子对撞机。结构梳理结构梳理1.本文题目为“一名物理学家的教育历程”,既然为“历程”,一般当以时间为序,按从小学到初中到高中再到大学的顺序来写。那为什么本文只选取童年两件趣事和高中建立实验室的事例来写呢?这对你的写作有什么启示?提示：在作者这位物理学家的教育历程中一定有很多值得写的事件,但本文不仅仅是简单地向大家讲述成长故事,它还有着深刻的科学内涵。在作者看来,想象力、兴趣和实验精神对科学家的成长、成功而言,是至关重要的。所以作者便打破常规方式,只选择童年的两件趣事和高中时建立实验室这三个能够很好地体现这三层内涵的事件来写。突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”,并不旁及其他成长的经验。这对于我们写作的启示:形式为内容服务,选材剪裁时,一定要考虑内容和中心的关系,重要则详写,一般则略写,无用则不写。结构梳理2.作者关于鲤鱼“科学家”的幻想十分有趣,他从鲤鱼的角度来反观世界,那么鲤鱼“科学家”对“世界”的认识是怎样的呢?作者想通过鲤鱼“科学家”对世界的认识来说明什么?提示：“鲤鱼‘科学家’”对“世界”的认识主要有以下四点。(1)“水池之外看不见的世界没有科学意义。”(2)“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解。”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。(3)“鲤鱼‘科学家’”的“消失”和“重现”——它们认为是“可怖的事情”,是“奇迹”,而不肯去探究原因。(4)“鲤鱼‘科学家’”的“传奇故事”,真实地证明另一个世界的存在,而它们却认为“胡说八道”,荒谬绝伦,违背了它们的“自然规律”。作者借以说明“自以为是”的人类和“鲤鱼‘科学家’”有相似之处。(1)人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”,只要“超出了我们的理解力”的自然存在,他们就“拒绝承认”。(2)“科学家发明像力这样一些概念……”,是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”,不肯改变思考问题的方式。(3)“不能在实验室里便利地验证”的理论,他们就加以“鄙视”,表现出思想上的保守和固执。(4)启发人们应对自然界充满好奇心,对科学产生兴趣,认真观察生活、观察自然,具有丰富的想象力。主旨归纳文章通过对一位物理学家成长历程的追述，展示了一位科学家对真理的追求、对科学的探索。告诉人们兴趣是最好的老师的道理，激励人们去探索未知、追求真理。1.我想知道上帝怎样创造了这个世界,对这样或那样的具体现象我不太感兴趣。我想知道世界的内在规律,其余则是细枝末节。提示：这是文章的题记,包括两方面内容:一是“我”想知道的是什么,二是“我”对什么不太感兴趣。实际上是说爱因斯坦所关注、探索的是世界的创造、发展等内在规律问题,而不关注世界上的那些“具体现象”,只把那些“具体现象”视为“细枝末节”。这句话反映了爱因斯坦这位伟大的科学家认识现实世界的态度以及对于科学研究的认识所达到的理性高度。重点评析2.我曾想:在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。我想这些鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。提示：语段叙述对鲤鱼世界的遐想。作者娓娓道来,很有逻辑顺序地写了自己对鲤鱼及其世界的好奇、观察和思考。作者运用拟人化的手法,以“鲤鱼”的眼光来审视鲤鱼世界,写出鲤鱼们对自身以外看不见的世界持否定态度,池中之鱼如同古代寓言中的井底之蛙。作者展开丰富的想象,向我们展现了鲤鱼世界的“奇妙无比”。由鱼我们可以想到人类,可以悟出科学探索对人类认识世界的重大意义。3.他们认为,唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。水池就是一切。水池之外看不见的世界没有科学意义。提示：这是作者从鲤鱼的角度,用我们习惯了的思维方式来思考眼前的世界,唯一存在的事物就是我们看得见摸得着的。我们所理解的宇宙,就是我们所能看得到的一切。我们对看不见的其他维度的世界,认为那是没有科学依据的,也是毫无意义的。这种变换了角度的思考,使我们认识到我们人类的视野就如同水池中的鲤鱼那样狭窄,那样有限。4.我们自以为是地拒绝承认就在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间,而这些都超出了我们的理解力。提示：“自以为是”,认为自己的看法和做法都正确,不接受别人的意见。“拒绝承认”,也是不接受不愿意承认。以“自以为是”限制“拒绝承认”,更突出了态度的偏执。对“超出了我们的理解力”的客观存在的东西拒不承认,这样的做法是不可取的,它必然导致认识的偏差。这一句体现了作者对一些眼界狭隘的研究人员的批评。1.作者开篇引用爱因斯坦的话,用意何在?提示：(1)表达了对爱因斯坦科学探索精神的崇敬和对爱因斯坦探索宇宙的意义的理解。(2)表明作者一生求索的目标以及作者对自己探索宇宙本质的意义的认识。2.“最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰”一句中“他未能完成”的伟大发现是什么?对作者产生了什么影响?提示：他未能完成的伟大发现是统一场论。正是这一未能完成的伟大发现激起了作者对这位伟大科学家的强烈兴趣,使他着迷;培养了作者深入探究钻研的精神,引领作者最终成了一名伟大的科学家。讨论探究3.第13段中说“这种记忆到现在仍然温暖如春”,“这种记忆”是指什么?为什么会“温暖如春”?提示：“这种记忆”是指“我花了好多时间静静阅读我能够找到的关于这个伟人和他的理论的每一本书”。说它“温暖如春”,是因为作者一开始便被爱因斯坦的故事迷住了,阅读他的书,是为了寻找答案。童年时期的作者对科学充满了强烈的好奇心和浓厚的兴趣,并享受到了求知带来的无穷乐趣。4.结合文本,谈一谈你认为要成为一名科学家应具备哪些优秀品质。提示：(1)专注的兴趣。兴趣是最好的老师,是恒久的动力源,是通向成功之路的快车。(2)独立的思考能力。探寻自然的奥秘,对真正的科学工作者来说,一定要善于观察和思索,养成独立思考的能力。(3)勤奋和执着的精神。有了想象力,有了乐趣,那只是成为科学家的最基础的因素。不去踏踏实实地做实验,就不能得到基本数据,假说就不能确立。一味地空想,不去做基础工作,没有勤奋和执着的精神,不可能到达真理的彼岸。1.描述形象,寓理于事形象的描述,可以增强感性认识。本文对鲤鱼世界的遐想的描述,尤其是那场暴雨之后,作者对鲤鱼“科学家们”的心理行为等的描述更是栩栩如生。作者以人的视角观察鲤鱼,人仿佛先知先觉一般富有智慧。因为人对于鲤鱼来说处于最高维度的空间,鲤鱼世界的一切在人眼里是那么简单、明了。相对于人来说,鲤鱼们犹如井底之蛙般见识短浅。从对自己生存世界的认识角度来说,我们和鲤鱼是没有区别的。通过这种类比手法,寓理于事,把宇宙空间的迷人本质展示出来,深奥晦涩的超空间理论变得简单化了。写作特色2.重点突出,详略得当本文布局谋篇重点突出,详略得当。在整体上,作者并没有按时间顺序叙事,而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例,突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”,并不旁及其他成长的经验;在局部上,如高中阶段,作者看许多统一场理论方面的书,这里肯定有许多精彩的故事,但是作者只是一笔带过,重点放在制造自己的“原子对撞机”上,其中具体的数据叙述得很详尽,让人体会到作者严谨、踏实的性格,以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。3.想象丰富、奇特作者借助于想象,采用了拟人化笔法,让鲤鱼“科学家们”会看会想,会提出问题会说话,这样就使深奥的科学道理变得浅显易懂。如第9段中,“它说:‘突然之间,不知怎的我就被拉出了咱们的宇宙(池水)……随后,我发现自己突然又被扔回了咱们的世界。’”对“鲤鱼‘科学家’”的杜撰,既让我们对“宇宙存在另一世界”这一观点有了一个形象的认识,也使文章富有文采,引人入胜。4.语言准确,严谨周密作者讲究选词,讲究用恰如其分的词句来表达周密严谨的意思。例如:“最奇怪的是那个抓住我的生物竟然一点儿也不像鱼。更使我震惊的是,无论如何也看不到它的鳍,但是没有鳍它还是能够运动。”“最”对奇怪的程度进行了限制,突出了奇怪的程度之深。“更”则是对“震惊”的限制,强化了震惊之大。这两个表程度的副词都表现出人类在鲤鱼眼中是一种奇形怪状的物体。而“竟然”“也”则明确指出人类在鲤鱼眼中是如何怪异的一种东西。这足见作者用语的准确、周密。小结作者在文中指出在童年有两件事大大丰富他对世界理解力，并且引导他成为一个理论物理学家的历程，这两件事给他的启示是：大胆地想象、怀疑和饱和猜测，不要故步自封，兴趣在人的成长过程中是不可缺少的，但要到达成功的彼岸离不了坚定的信念、坚持不懈的努力，这或许就是作者要告诉我们后辈的。总结全文