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七年级上册第一单元生物和生物圈第一单元生物和生物圈•主要考点：•1、理解生物的共同特征•2、了解生物的生存环境条件•3、理解生态系统的组成•4、了解生态系统中的食物链和食物网•5、理解某些有害物质会通过食物链不断积累•6、理解生态系统的自动调节能力是有限的•7、理解生物圈的最大的生态系统一、生物的共同特征快速阅读七年级上册书本第3至5页，归纳生物的共同特征。归纳：生物的共同特征2、生物能进行？3、生物能排出身体内产生的？4、生物能对外界刺激作出？5、生物能和？营养呼吸废物反应生长繁殖6、除病毒以外，生物都由构成？细胞1、生物的生活需要?判断生物的依据下列各项属于生物的是（）A、机器人B、珊瑚C、玩具熊D、松鼠D（2010.中山）下列各项属于生物的是（）A、长蘑菇的朽木B、咸鸭蛋C、玉米D、电脑病毒C二、科学探究的方法有：•1、观察法（用肉眼或借助放大镜等工具）•2、调查法•3、收集和分析资料•4、实验法1、完成下列活动需要用调查方法的是（）A、观察细胞结构B、人口普查C、查阅报刊杂志D、网上下载图片B2、科学探究“光对鼠妇的影响”应选用（）方法。A、观察法B、调查法C、收集和分析资料D、实验法D•▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：•▲环境对生物的影响•1）非生物因素对生物的影响：等•2）生物因素对生物的影响：关系。•▲生物对环境的适应和影响。•例1、俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴”。这都体现了（）•A生物能影响环境B生物能适应一定的环境•C环境能影响生物的生存D生物与环境可以相互影响•三、生物与环境的关系•营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间阳光、水分、温度捕食、竞争、合作A探究2、铁盘一侧遮光，另一侧不遮光的作用是什么？光对鼠妇生活的影响3、该实验的变量是？设计对照实验。（或设计对照组）光1、每小组应准备多少只鼠妇做实验（）A、1只B、2只C、10只C4、该实验中有光（有变量）的一组是组（填“实验组”或“对照组”），无光的一组是组。实验对照四、生态系统的组成生态系统生物部分非生物部分植物动物细菌、真菌等——生产者——消费者——如水、空气、阳光等——分解者下面可以看作一个生态系统的是（）A、东湖公园的所有生物B、一个池塘中的所有鱼C、一块农田的所有生物和环境D、一个村庄的所有居民C2）生产者、消费者和分解者之间的关系是——相互的关系依存▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是。生产者•▲食物链和食物网：•食物链是指生产者与之间的关系,主要是吃与被吃的关系,食物链以为起点。生产者食物链：草→食草昆虫→食虫的鸟消费者9．（2010.江门）如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成食物链的关系，在某一时间内它们的相对数量关系如下图所示。若乙的数量增加，在一段时间内会引起（）A．丙、丁的数量增加，甲的数量下降B．甲、丁的数量增加，丙的数量下降C．甲、丙的数量增加，丁的数量下降D．甲、丙、丁的数量都增加A食物链：丙→甲→乙→丁•▲物质和能量沿着流动的。•营养级越高，生物数量；营养级越高，有毒物质积累。食物链和食物网越少越多A——微小的水生藻类B——剑水蚤C——蜻蜓的幼虫D——小鱼E——大鱼大鱼的有毒物质最多。因为有毒物质不易分解，而沿着食物链不断积累。食物链：A→B→C→D→E1、食物链如何？(用字母表示)2、哪种生物积累的有毒物质最多？为什么？红色圆点表示排入水中的有毒物质(2010.江门)下图为淡水生态系统的一条食物链，若浮游植物受到难以分解的农药DDT污染，则大鱼体内将积累大量的农药DDT。下列叙述错误的是（）A．生态系统中的物质和能量是沿着食物链流动的B．环境会对生物造成影响C．各生态系统之间互不影响D．生物与生物之间相互影响C•▲生态系统具有一定的能力。•在一般情况下，生态系统中生物的和•是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。•例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：自动调节数量所占比例食物链被破坏而造成生态系统平衡失调▲是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。生物圈