搜索
20、要是你在野外迷了路【教学目标】１、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。２、引导小组合作学习并能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。３、掌握一些辨别方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。【教学重点】引导学生小组合作学习，掌握四种辨别方向的方法。能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，【教学难点】引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？【课前准备】１、制作多媒体课件。２、查找辨别方向的其他方法。【教学时数】二课时。第一课时教学目标：１、会认４个生字，会写９个字。２、正确、流利地朗读课文。３、知道一些辨别方向的方法。【教学重点】会认４个生字，会写９个字。能正确流利地朗读课文。【教学难点】几个难写字的书写，“盏、慌”。一、激趣导入：1、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢?要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢?读题：20、要是你在野外迷了路。用自己的话说说课题的意思。2、今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，学了之后，你就是迷路了也不会害怕了。想知道吗?赶快到书中找答案吧。二、自学课文，了解大意。1、自读课文，碰到生字多读几遍。思考：如果迷路，怎样辨别方向？请把你了解的和你的同桌交流交流。2、指名分节读课文，读准字音。3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？白天——太阳黑夜——北极星阴雨天——大树下雪天——积雪三、朗读课文1、练习流利朗读课文2、以小组为单位分工朗读课文3、分组展示朗读课文四、识字写字（以我会写中的字为主）1、认读中出现的生字词语。2、同桌互助说说怎样记住这些生字3、汇报方法4、观察要书写的生字有什么特点，并让学生说说写字时想提醒大家什么。5、指导书写：“盏”要注意上面是两个横，与“浅”的书写比较；“积稠稀”注意禾字旁的书写，“慌”右半部分没有点。6、学生练习书写五、课后作业观察大自然或查阅资料，去找找“天然的指南针”，看谁发现的最多。20、要是你在野外迷了路（第二课时）教学目标：1、有感情朗读课文，体会大自然的奥妙和情趣；2、掌握一些辨别方向的方法，培养留心周围事物，发现科学知识的意识。3、能仿照课文的写法，写一些大自然中其它的指南针。教学重点：让学生知道什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向。教学难点：1、体会大自然的奥妙和情趣，培养学生留心周围事物，发现科学知识的意识。2、讨论：雪化得快的是南面还是北面。课文中涉及自然知识也是教学的难点，如“忠实的向导”、“指路灯”以及为什么枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北等。教学准备：１、课件、天然的指南针（树影、北斗星、树叶稠稀、积雪）。2、生字词卡片。3、了解辨别方向的其他方法。一、复习词语，导入1、上节课，我们学习了20课——（生齐读课题：要是你在野外迷了路）的生字和词语，我们先来复习一下。我们一起来开火车，哪一组愿意接受挑战呢？（出示词语，开火车读，齐读。）2、通过上节的初读课文，现在如果有个小朋友在野外迷了路很害怕，你会对他说点什么？（你千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。）（课件出示第一自然段，齐读。）3、课文向我们介绍了哪些天然指南针呢？（生答，教师板书：天然指南针，并在黑板上贴上4钟“指南针”图：太阳北极星大树积雪）4、导入：这节课，我们继续学习这篇课文，了解这些天然的指南针是怎么为我们辨别方向的。二、新授：自主合作探究，理解各种指南针的用处（一）复习第二自然段——“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）师：同学们，上节课我们已经对“太阳”这个天然的指南针进行了详细的介绍。接下来，请同学们细细观察，多多去想，图中的小女孩该请哪种天然指南针辨认方向？怎样辨别？生：请太阳这个指南针；中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。（复习：出示小女孩迷路图及课件进行方向指认操作）师：是的，同学们真棒，通过已学知识马上就帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就一起高兴的读读这小节吧。（齐读）（二）学习第三自然段——北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。师过渡语：晴朗的白天，太阳可以为我们做向导。有一个小朋友非常聪明，即使是在黑夜里迷了路，他也很快辨清了方向，找到了回家的路，你们知道他用的是什么办法吗？（找北极星）1、课文哪一小节讲的是北极星？现在老师想请男同学来读读这一节，其他同学思考下：它是怎么帮助我们辨别方向的？（它永远高挂在北方）（男生读第三自然段）课件出示这段话2、认识北极星（课件出示图），你对北极星了解多少？3、师简单介绍北极星：2—8月在北边的天空，能找到像一把勺子的北斗星，离它不远的那颗星就是北极星了，它永远高挂在北方，为人们指路，多么了不起的北极星啊！老师这有几个赞美它的词组，你愿意选择一个填到句子里，饱含深情地夸夸它吗？（大屏幕）最好的指南针黑夜里的保护神一盏指路的明灯永远不变的向导北极星真是（）啊！3、朗读指导。师：是的，北极星真是了不起，就让我们带着对它的赞美与感谢来读一下第三自然段。谁愿意试试？出示第三自然段课文（指名读）师：读得真不错，为了对它的赞美感谢，我们朗读时应把“北极星”和“永远”读重些。好，我们全班一起读读。（齐读）（三）、学习第四自然段——大树在阴雨天帮我们辨认方向。1、师：要是碰上阴雨天，那该怎么办呢，谁接着说，（生汇报：大树也会来帮忙））它会怎么帮呢？谁愿意来读读这段。（出示此段课文）指名读2、在这一小节中有一对反义词，你们知道它们是谁吗？（稠和稀）3、看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”?（出示大树图及超链接课文）4、启发学生质疑并解疑。教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题吗？如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一边是南面？”谁会补充下半句？——补原因：5.好，现在老师想和你们合作读读这一段，老师读前两句，你们读后两句，行吗？（师生合作读：朗读时语速稍慢，读出寻找的语气）（四）、学习第五节——沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。师过渡：在阴雨天，大树能让迷路的人找到方向。到了冬天，积雪对在野外迷路的人，帮助也很大。（出示这段课文）1、请同学们自由读第五小节，说说你读懂了什么？沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？读完后和同桌交流下。预设：（学生可能会说我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。）师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪？（沟渠里的积雪。）沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来看看图，你觉得哪边化得快？（出示沟渠中的雪图）生：我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。2、同学们真聪明，好，现在我们一起来读读这一段。在读的时候要注意把“特别、快、慢”等字词读重些（生读解疑后的第五小节，齐读）（五）总结“天然指南针”，完成表格师：同学们，通过刚才的学习，你们明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的吗？（生齐答：明白）好，现在老师想考考你们：请同学们把老师课前发给你们的表格拿出来，根据刚才学习的内容把后面的三种补充完整。（课件出示：表格——指名回答，填写表格）完成表格（课件出示）要是你在野外迷了路什么时候观察什么怎样辨认中午太阳太阳在南方，树上的影子指着北方。北极星大树积雪同学们都很出色地完成了表格中的任务，请大家为自己鼓掌！（六）、学习第六自然段过渡：大自然中天然的指南针还真是不少，那么怎样才能找到天然的指南针呢?你能用课文第六自然段里的词语告诉大家吗？（出示第六自然段课文）（细细观察，多多去想并板书）师：你真会读书。那我们全班一起来读读最后一段吧。（齐读）三、总结全文（1）、师总结:孩子们，其实无论在大自然还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛细细（观察），用自己的脑袋多多（思考），这样才能成为聪明的孩子。（2）、现在，请同学们有感情的朗读全文，会背诵的同学也可以试着背背。四、拓展延伸：1、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？请同桌或小组交流下吧（生自由交流）2、出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件，实物出示。如：树桩、岩石、向日葵、苹果等。）3、根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出示）苹果是个忠实的向导，树桩是个天然的指南针，它在____指引方向。它在_____指引方向。红的一面是____,____的一面是____，黄的一面是_____。_____的一面是_____。4、教师总结：大自然不光有很多的天然指南针，还有许许多多的奥秘等着我们去发现。希望同学们在平时生活中要多看书，多请教，多观察，多思考，做一个生活的有心人。五．识字写字教学学习“针、忠、盏、稠”【板书设计】21、要是你在野外迷了路太阳天然的指南针北极星大树细细观察多多去想积雪