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中国地理一、“中国地理”课程定位二、“中国地理”课程目标三、“中国地理”课程内容设计四、“中国地理”教学设计与要求五、主要参考文献建议绪论一、“中国地理”课程定位国民素质教育？高师地理？地理学科？1.“中国地理”在地理学科中的地位•认识（1）传统地理学的二分法（辞海）:自然地理学与人文地理学系统地理学与区域地理学部门地理学与综合地理学普通自然地理自然地理学综合自然地理区域自然地理中国自然地理古地理部门自然地理地理学人文地理学区域人文地理中国人文地理系统人文地理“中国地理”属于区域地理，具有综合性······中国地理认识（2）基础地理学应用地理学区域地学资源与环境科学“中国地理”处于地学与资源环境的结合部具有基础性和应用性。地理科学是自然科学与社会科学的交叉学科现代地理学的二分法（钱学森）中国地理认识（3）社会－人文科学社会文化地理学及分支区域地理学自然地理学及分支经济地理学及分支生物地学技术经济“中国地理”处在自然、社会（人文）和经济（技术）的交叉部位,具有高度的综合性。现代地理学的三分法（杨吾扬等）中国地理区域地理的三个关键词：区域（概念）综合（方法）PRED（区域可持续发展问题）关于“区域”的名词概念place地方、地点area区域、面积region区域、境界space空间、距离location区位、位置unit单位、单元globe–world全球、世界尺度联系物理“区域”的多维性与3S技术•三维空间：从球面到平面（地图投影）用经度、纬度、高度确定地点•属性半径：确定某种地理性质的区域对应地图上的某个图斑（M）定性：RS（能量差异）定位-划界：GPS•多维地理性质：GIS（社会、自然、信息叠加）•时间维：不同时间尺度和分辨率•在中学地理教学中的地位地理7—9年级地球与地图乡土地理世界地理中国地理2.“中国地理”在国民素质教育中的地位教育部全日制义务教育《地理课程标准》2001地球人：地理环境（资源与环境）世界人：世界语（数字、音符、元素符号、英文字母、图形、计算机语言）中国人：中国特色（中国文字、中国历史、中国地理、中国法律、中国文化等）人：心理素质、身体素质•在国民素质教育中的地位对国民素质的理解：中国地理对未来职业素质的理解科学家官员企业家教育家科技论坛特级教师论坛商海论坛管理论坛中国地理·资源·环境：地域性、综合性中国地理：国情参谋二、“中国地理”课程目标•知识目标理解：中国地理区位及其地理意义（含国际比较）掌握：中国地理环境基本特征与结构认识：中国地理环境形成与演化的基本过程了解：中国地理区域划分（地域分异）论述：中国典型区域的PRED（人口、资源、环境与可持续发展）•能力与技能目标1.运用现代信息技术，主要是遥感图像区域特征的判识能力2.运用地图，主要是区域地图分析能力3.区域综合分析能力（含综合性问题的分析能力）4.发现区域问题，独立思考与区域创新思维能力5.区域地理描述能力（口头和笔头）态度与情感教师：•以“人师”为最高职业追求。坚持爱国主义教育。•坚持“扬长补短”的教学原则，把教学研究与科研成果融入教学，全力培养学生独立思考和解决问题的能力。•注重学生个性，教书育人。学生：•认真；诚信；遵守课程的规章制度。•增强对祖国和家乡的热爱，关心祖国和家乡的生存与发展，思考国家建设的相关问题，建立服务国家的意识。•勤奋；求实；创新。研究对象：中国境内的地球表层主要任务：阐明中国地理结构与过程的特征、机制和地域差异了解中国国情，确立区域可持续发展的观念为其他专业课学习奠定基础为从事地理教育和中国区域地理研究奠定基础1.“中国地理”研究对象与任务三、“中国地理”课程内容设计集中体现“区域+综合+可持续发展模式”包括三个关键：由二元论走向一元论：由中国自然地理、中国人文/经济地理中国自然+人文/经济地理面向PRED的整合；中国地理的地域差异由自然地带分异走向人地系统的地域格局；内容选择由中国自然地理与人文/经济地理要素转向中国的人口、资源、环境与发展。2.内容设计指导思想3.课程内容方案上篇—中国地理结构（基础）中篇—中国地理过程（重点）36亿年67百万年170万年华北地台地貌雏形现代地貌古人类出现三大自然区6000年纯自然环境演化过程农业化进程1949年1736年距今公元现在未来工业化-城市化进程农业区演变土地退化与生态建设有人类活动的自然环境演化过程城市化进程人口-粮食-耕地变化自然灾害时空变化经济区域演变现代化进程评价自然-人文环境演化过程人文-自然环境演化过程下篇—中国区域可持续发展与综合分析（应用）中国地理区域划分区域PRED资源开发中的环境保护环境治理中的资源开发区域地理特征地理区域对比兴利除害国土整治与区域可持续发展典型区四、“中国地理”课程教学设计与要求1.教学方式“多源信息—师生双向反馈”的教学环节包括：讲课、CAI、学术报告、网络、面试笔试、实习、作业、讨论等。课堂讲授：主讲（电子教案）部分CAI辅助，学术报告组织讨论：即兴讨论问题或作业讨论专题辩论作业方式：编制专题地图、电视信息采集问题式小文章2.学习方式：研究课题注入教学内容，采用“合作-讨论式”教法，重点开展研究型学习。省区尺度的教学内容，采用“珍珠-项链式”教法，重点开展自主性学习。整个教学过程坚持“启发式”，采用“引导-指导-教导”（简称三导）教法，开展探究性学习。五、“中国地理”主要参考文献建议1.中国地理教材参考体系第一篇总论第一章区位和疆域第二章自然结构第三章海岸及海域第四章人口与经济发展第五章传统文化与现代化的空间进程第六章灾害与环境第七章景观与规划第八章国土整治与区域发展战略2.课程教材：赵济、陈传康主编《中国地理》王静爱、赵济研制，中国地理电子教案（面向21世纪教材）高等教育出版社，2004内容结构第一章区位和疆域第二章自然结构第三章海岸及海域第四章人口与经济发展第五章传统文化与现代化的空间进程第六章灾害与环境第七章景观与规划第八章国土整治与区域发展战略第二篇区域分析第九章东北区第十章华北区第十一章晋陕内蒙古区第十二章长江中下游地区第十三章东南区第十四章西北区第十五章西南区第十六章青藏区内容结构8个地理综合区第十章华北区第九章东北区第十一章晋陕内蒙古区第十二章长江中下游地区第十三章东南区第十四章西北区第十五章西南区第十六章青藏区环境与资源条件经济发展特点开发利用中的问题区域发展方向四、“中国地理”主要参考文献建议3.主要参考书3.参考书核心参考书：赵济主编，中国自然地理，高等教育出版社,1995李振泉等主编，中国经济地理，华东师范大学出版社，1999秦大河总主编，中国西部环境演变评估（四卷），科学出版社，20024.有关杂志地理学报地理研究地理科学自然资源学报中国国家地理（原地理知识）中国人口、资源与环境中国地理（人民大学复印刊物）5.浏览的主要网站：全国—省、市、自治区—旗县—某个地方或开发区，各级区域网站为中国地理教学提供了教学平台。讲义ppt下载地址：用户名：student密码：student6.阅读中国地理学家的相关传记和论著了解中国地理学家的成长对中国地理的学术观点对中国地理学发展的贡献包括竺可桢、黄秉维、胡焕庸、周廷儒等