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31《飞向蓝天的恐龙》教学设计及反思教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。能正确读写“恐龙、凶猛”等词语。2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起同学们热爱科学、探索新知的浓厚兴趣。教学重点：能正确、流利地朗读课文，背诵感兴趣的部分。教学难点：1、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。2、揣摩课文中准确生动的语言。教学安排：1课时。教学流程：一、导入课件出示书上恐龙图，引入课题。以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。在大家的印象中，恐龙一定是一只只庞然大物，它们身躯庞大，凶恶狰狞。其实恐龙并不都是体形庞大的，在它们中间，有些还能在天空中飞呢！下面，我们来学习关于飞向蓝天的恐龙的课文。二、初步感知1、教师板书课题，学生齐读课题。2、质疑。（1）读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。（2）产生了什么疑问？分别说说。（相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没有翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！）3、初步释疑。（1）通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）（2）范读、学生边听边想。（3）分别抽说（说得不对的，全班读书、讨论、再说）。出示课件，师初步讲解。第4自然段讲了恐龙演化成鸟类的过程，由此我们可以知道恐龙为什么能飞上蓝天。4、学生字新词。（1）出示生字新词。（2）提出自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。（3）分别抽读生字，说音形和词意（指导学生联系上下文理解）。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指马门溪龙。（见图或形）敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。（4）读生字新词。（抽读、齐读）（5）自读课文，画出不懂的词语。（6）自查字、词典。遇到不懂的词语，同学们进行商讨，教师巡视参与引导。五彩斑斓：颜色灿烂多彩。亲缘关系：血缘关系。后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成为鸟类，而非常欢喜快乐。演化：演变。本文指恐龙演变为鸟类。繁衍：逐渐增多。三、整体感知1、提出问题——恐龙怎么会飞？学生依据课文找答案。老师引导学生找出答案。（第4自然段）2、阅读第4自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程。（1）恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。（2）弄清共几句。①先读书，注意4、5自然段中表示时间的词语。②抽学生说，教师点拨。（这自然段长句多。如“庞大家族：……”冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）3、阅读、理解。（1）根据时间的推移，我们来看看恐龙是怎么样飞向蓝天的。（2）先用自己的话有条理地说说，教师板书。（3）根据板书，学生练习用一段话说说恐龙是怎么样飞上蓝天的？两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。四、质疑探究1、再读课文，加深理解。老师引读；学生齐读。2、理解文中表达准确的句子。（1）抽说。明确：恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“漫长的演化”很准确。（2）同学们以后在说话、写作时，要准确运用词语。（3）找找本文还有没有这样的句子，读读、想想、说说。3、从恐龙化石，科学家能推出恐龙演化成鸟类的过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说）明确：多学科学文化，钻研事物……4、拓展。（1）交流搜集到的各种恐龙的图片、模型和信息。（2）回家搜集动植物进化或古猿演化成人的过程，课后同学间相互交流。五、课堂小结通过这篇课文的学习，我们了解了恐龙飞向蓝天变化为鸟类的演化过程。在我们感受生命进化的神奇时，一扇探索古生物的科学之门已经向我们敞开。同学们，赶紧行动起来吧！利用课余时间，多搜集一些关于恐龙的资料，了解更多关于恐龙的秘密吧！板书设计：教学反思：让学生了解恐龙向蓝天的演化过程，知道恐龙是怎么样飞向蓝天的是这堂课的重点。我在上课过程中注意引导学生先质疑后释疑。启示他们抓住四个关键的时间词语。接着，让学生再来找到这四个阶段的恐龙的特点或是变化。这样能够帮助学生更有条理地理解演化过程。然后让学生根据板书来复述演化过程。通过多种形式引导学生积累语言，进而更好地理解课文，为读懂课文打下坚实的基础。本课的教学不足是因为时间的关系，在引导学生品读科普文章，体会它的用词准确方面做得还不够到位。