地方高校工科类创业创新型人才培养

广东省高等教育教学改革工程项目申请书项目名称：地方高校工科类创业创新型人才培养模式的研究与实践申请人：李先祥申请学校：佛山科学技术学院(盖章)联系电话：[phone]传真：[phone]电子邮箱：[e-mail]访问路径：广东省教育厅制二○一○年四月申请者的承诺与成果使用授权本人自愿申报广东省高等教育教学改革项目。认可所填写的《广东省高等教育教学改革项目申请书》（以下简称为《申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受广东省教育厅或其授权（委托）单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺：1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省高等教育教学改革项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。3.遵守广东省高等教育教学改革项目有关管理规定以及广东省财务规章制度。4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。6.同意广东省教育厅或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传《项目申请·评审书》内容及相关成果。项目主持人（签章）：_______________年月日1一、简表项目简况项目名称地方高校工科类创业创新型人才培养模式的研究与实践项目类别A、√总体研究B、专业大类C、教学管理D、自选项目申报项目类别A√类B类C类D类起止年月2010年1月至2012年12月项目申请人姓名李先祥性别男出生年月1965年1月专业技术职务/行政职务教授/院长最终学位/授予国家硕士/中国所在学校学校名称佛山科学技术学院邮政编码528000电话[phone]通讯地址佛山科学技术学院机电与信息学院主要教学与管理工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位1985--1997电路全曰制本科146安徽工程科技大学1985--1997计算机原理全曰制本科54安徽工程科技大学1997年至今电力电子技术全曰制本科72佛山科学技术学院1997年至今电路原理全曰制本科80佛山科学技术学院1997年至今电器控制与plc全曰制本科46佛山科学技术学院1997年至今模拟电子技术全曰制本科54佛山科学技术学院1997年至今先后任系分管教学主任、系书记、学校教务处副处长、学校教育部水平评估副总指挥、机电与信息工程学院院长等教学管理工作佛山科学技术学院主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况2010年强化工程素质和能力培养创新地方高校工科实践教学（成果）广东省教学成果二等奖2009年“厚基础、重实践、求创新”的工科人才培养模式探索与实践”（成果）佛山科技学院教学成果一等奖2003年电力电子技术实验教学设备自主开发与实验内容的改革与创新（成果）佛山科技学院教学成果二等奖2007年地方高校大学生创新精神和实践能力培养的研究（成果）佛山科技学院教学成果二等奖22002-2004佛山科学技术学院重点教改课题“高校自动化专业实践教学基地研究与建设”（项目）主持2007-2009广东省高等教育教学改革工程本科重点项目“地方高校本科专业创新建设的研究与实践”（项目）主要参加人员2008—2009广东省高等教育教学改革项目“准确定位，创新人才培养模式—培养应用型人才研究与实践”（项目）主要参加人员2009-2010佛山科学技术学院重大教研项目“面向地方经济的创业型人才培养模式的研究与实践”（项目）列第二，课题组成员苏彩红列第一项目组总人数职称学位高级中级初级博士后博士硕士参加单位数972452主要成员（不含申请者）姓名性别出生年月职称工作单位分工签名苏彩红女63.3教授机电与信息工程学院人才培养方案的制定陈广义男62.8教授机电与信息工程学院创新人才培养模式的制定屈莉莉女68.4教授机电与信息工程学院创新人才体系的建立吕向虹男68.9副研究员学校教务处人才培养方案的制定叶树林男69.2教授机电与信息工程学院创业型人才培养模式的制定孙明男65.8副教授机电与信息工程学院保障体系的构建王飞男77.2讲师机电与信息工程学院创新活动的组织肖红军男79.7讲师机电与信息工程学院创业活动的组织3二、立项依据：（项目的意义、现状分析）大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。党的十七大提出“优先发展教育，建设人力资源强国”，强调“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”；“完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者”。在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。为贯彻落实党十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略，教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》。《意见》要求高等学校创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。要在专业教育基础上，以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进高等学校创新创业教育工作，不断提高人才培养质量。创新与创业教育起源于20世纪80年代的欧美国家，而1997年清华大学发起的“清华大学创业计划大赛”标志着我国高等学校创新、创业教育的开始。同年,团中央、中国科协、全国学联决定举行首届“挑战杯”大学生创业大赛，掀起我国各知名高校探索、发展大学生创业教育的高潮。2002年教育部确定清华大学、北京航空航天大学等9所大学为我国创业教育试点院校，给予政策和经费的支持，探索我国高校学生创业教育的基本方法和发展模式。现阶段，高等院校积极开展大学生创新、创业教育对有效缓解大学生就业压力、深化教育改革、强化大学生人格发展以及促进教育与社会经济协调发展均具有极为重要的社会意义与实践价值。2005年以来国內部分高校先后开设了相关试点实验班。浙江大学宁波理工学院成立“创新创业实验班”、浙江大学城市学院成立“创业人才孵化班”、宁波大学科技学院成立“老板班”等等，这些试点实验班从大二或大三开始面向全校招生，设罝单独学分利用专业课外时间开设有关经济、管理、法律等有关课程，并设置了大量创业实训模块，培养学生的自我意识、团队精神、探索精神和创业精神以及组织能力、动手能力和领导能力等。4佛山市是国内有影响的制造业基地和全国制造业信息化工程重点城市，形成了家用电器、机械装备、金属材料加工及制造、陶瓷及其它建材、电子信息、塑料制品、家具等十大各具优势的行业。改革开放以来，佛山以先行一步、敢为人先的气魄，以科学发展观为指导，不断创新思路，转变发展方式，推动经济和社会各项事业又好又快协调发展，城市综合实力不断提升。据中国社会科学院发布的《2007年中国城市竞争力蓝皮书》，佛山的城市综合竞争力在全国（包括港澳台）各大中城市排名第9位。早在改革开放初期，佛山就确立了加速发展民营经济的方针，先后制定了一系列护持和促进民营企业做强做大的具体措施。全市民营企业经济出现了快速发展，成为推动佛山经济持续、快速发展的重要力量。佛山市现有企业12.4万家，经济社会发展活力强劲，创业氛围浓郁。佛山工业产值占整个生产总值65%左右，以民营经济为主体，约占57%。我校作为佛山市唯一的全日制本科地方普通高校，肩负着为佛山市经济社会发展培养高层次创业创新型人才的重任。目前学校学生中一部分学生具有很强的组织能力、管理能力以及对市场的开拓能力，具有良好综合素质和创业素质。据这几年初步统计，我校有部分学生具有家族企业背景，毕业后可能要接管自己的家族企业，也有部分学生毕业几年后有志于自主创业。对于这部分学生，如果在大学四年中，学校能加强培养创业意识、创业精神、创业知识、创业能力、创业心理品质等，所培养的学生在毕业后自主创业中将具有很强的竞争力，学校将有可能在人才培养模式方面闯出一条民营企业发达地区地方高校的人才培养特色。本项目研究目标是通过从深层次理解创业教育的内涵，总结吸取国内外创业创新型人才培养模式经验，结合佛山市地方产业发展特点，构建创业创新型人才培养模式和体系，培养既懂专业知识和技能，又具有经营管理才能，具有较高创新精神、创业素质和创业能力的“新型老板型”人才。5三、项目实施方案及实施计划1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题改革目标：本项目以电气工程与自动化专业为对象开办创业创新实验班，在人才培养体系、课程体系、教学方法和手段、学生课外课科技活动和创业实训等方面进行全方位改革，培养既懂专业知识和技能，又具有经营管理才能，具有较高创新精神、创业素质和创业能力，具有地方工科特色的“新型老板型”人才。改革内容：（1）研究创业创新型人才特征，包括创业心理特征（创业意识、创业精神、创业气质、创业性格等）、创业知识结构、创业能力体系，分析研究国内外高校创业创新教育成功经验，结合地方高校特点，科学制订创业创新型人才培养的目标。（2）根据创新创业实验班培养目标，系统、具体地分解、落实人才培养的知识结构、技能体系、素养要求，改革与制定科学、有效的人才培养方案。人才培养方案除培养学生掌握基本专业知识与专业技能外，还需培养学生人文、法律、管理等方面知识，培养学生创新意识以及创业素质和创业能力等等。（3）改革和加强创业创新教育课程体系，把创业创新教育有效纳入专业教育和文化素质教育的教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创业创新教育课程体系。同时进行教学方法的改革，明确以学生为主导的教学观。引导各专业教师、就业指导教师积极开展创业创新教育方面的理论和案例研究，积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为兼职教师，建立一支专兼结合的高素质创业创新教育教师队伍。（4）把创业创新实践作为创业创新教育的重要延伸，通过举办创业创新大赛、讲座、论坛、模拟实践等方式，通过举办和组织学生参加校內外科技竞赛，丰富学生的创业创新知识和体验，提升学生的创新精神和创业能力。（5）改革和建立创业创新教育教学质量监控系统，选拔最优秀教师担任创业6创新班课程，同时在教师考核、人事分配方案、职称评定、项目经费等方面对教师参与创业创新教育给予支持。(6)搭建开展学生创新、创业活动的平台，与国内外知名企业开展产学研合作，搭建一个培养学生创新、创业能力的一个平台。利用企业基金联合举行学生科技创新、创业竞赛，成立联合实验室用于学生科技训练，成立实习实训基地为学生社会实践活动提供平台。拟解决的关键问题：(1)科学地制订创业创新型人才培养方案是实现培养目标的重点和难点，应根据培养目标，系统、具体地分解、落实人才培养的知识结构、技能体系、素养要求,既培养学生专业知识与专业技能，又培养学生创新意识以及创业素质和创业能力等。（2）在学生创新能力培养方面改革原有的以传授知识为主导的教育模式，统筹安排好理论教学与实践教学的关系，构建新实践教学体系,逐步形成以基本实践能力训练为基础，以创新意识、创新精神和创新能力培养为目标，知识、能力、素质协调发展的创业、创新教学培养新体系。（3）在教学过程中需要重点进行教学內容与教学方法的改革，要引导教师树立以学生为主导的教学观，倡导讨论式、启发式、研究性等灵活、生动、科学的教学方法，在教学过程中努力培养创新意识以及创业意识，激发学生的探索精神，发掘学生的智能潜力。2.实施方案、实施方法、具体实施计划（