琵琶行并序

吊白居易唐李忱缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。琵琶行并序白居易琵琶行并序第一课时白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践，对后世颇有影响。白居易诗作通俗易懂，明丽流畅。文学史流传“老妪解诗”的佳话。与同年元稹酬咏，号元白。与刘禹锡酬咏，号刘白。一、作者背景介绍早期仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗想旨。因此他的诗歌广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。用辞尖锐，主题鲜明，如《卖炭翁》等。后期（即自贬江州司马到死）是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》闲适诗：《赋得古原草送别》2.解题关于歌行体:歌、行是古代歌曲的两种形式，它源于汉魏乐府，是乐府格式。两者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，句式长短不一，富于变化，唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。二、掌握字音字形湓浦pénpǔ铮铮然zhēng倡女chāng商贾gǔ转徙xǐ谪居zhé浔阳xún荻花dí管弦（xián）霓裳nícháng六幺yāo迸bèng裂帛bó虾蟆hámá红绡xiāo钿头diàn银篦bì阑干lán呕哑ōuyā嘲哳zhāozhā读课文：听诗文朗读，完成以下要求：1、熟悉全诗内容，把握朗诵节奏；2、思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？3、尝试概括讲述《琵琶行》的故事。三、课文内容学习（1）交代了时间、地点、人物和故事的主要经过；（2）概括了琵琶女的身世；（3）定下了全诗凄切伤怀的感情基调。1、诗前小序的内容，对全诗的作用诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。问：1、《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？2、通过叙事塑造了哪些人物形象？琵琶女、诗人自己2、全文结构与内容江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿3.文义疏通1、词类活用2、古今异义3、通假字4、一词多义5、特殊句式第一段：江头送客闻琵琶浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。情：写秋风中的枫叶、芦苇，渲染秋天的冷落萧条；又无管弦送别，溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪。同时，也为悲剧性的人物琵琶女的出场，创造了悲凉的气氛。景：枫叶、芦苇茫茫江浸月第二段：江上聆听琵琶曲邀见歌女演奏名曲听者陶醉细节分析：“转轴拨弦”是弹奏前试弦调音的动作。“低眉信手续续弹”是弹奏的神态。“拢”、“捻”、“抹”、“挑”和“收拨”、“画”是弹奏时的指法。作用：一交代了音乐的层次二引导读者领会音乐三表现了歌女技艺的熟练高超四是表现作者高度的音乐修养琵琶行并序第三课时第三段：歌女倾诉身世苦第三段分析这一段运用了对比、反衬的手法：1、用年轻貌美衬年长色衰；2、用门庭若市衬独守空房；3、用昔日欢笑衬孤寂伤感；4、用年少事衬晚景辛酸。（1）表层原因：弟走从军阿姨身亡年长色衰（2）深层原因：自身不觉悟社会对人才的不器重琵琶女前后两种命运处境的转变原因是什么？第四段、第五段同病相怜作新曲重闻琵琶青衫湿诗人的沦落1、谪居卧病2、地幽僻：黄芦苦竹绕宅生3、终岁不闻丝竹声课文思考：1、就诗歌中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”谈谈你的看法？2、作者为一个身份卑贱的歌女作诗，表达了其什么深沉用意（诗歌主旨）？(1)伤人，怜己1、伤人，伤己，两重感伤交织一起，既有对琵琶女无限的同情，又有对自身遭遇的不尽感叹与自伤。2、诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识教师引导更正年轻美貌——年长色衰门庭若市——孤守空船夕日欢笑——今日辛酸夜梦往事——孤寂伤感年轻时年老时起对比反衬作用被贬江洲病卧浔阳本是京城女去年辞帝京名满京都的艺人才华横溢的诗人因年长色衰而嫁商人因直言进谏而遭贬谪同是天涯沦落人，相逢何必曾相识“这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的心情，隐含当时社会变乱，政治衰落给人们造成的痛苦，意义深刻。“天涯沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。由于诗句简明准确，情意合一，成了千古名句。（感发）1、“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。2、这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，即同命相怜，蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。(2)典型感情：（2）全文结构与内容忽闻邀见听奏江头送客伤迁谪江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦同病相怜作新曲重闻琵琶青衫湿少年欢乐晚年沦落四、品读：琵琶女的演奏（三次）诗歌写作线索：琵琶女三次演奏第一次（暗写）：诗人送客闻琴第二次（明写）：彼此想见，琵琶女演奏《霓裳》《六么》（详写）第三次（明写）琵琶女自述身世诗人述“迁谪意”同时天涯沦落人（点明主旨）照应浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。环境描写：渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。（互文）第一次演奏：朗读第一段“惨”！（离愁、沦落）侧面烘托：音乐的美琵琶女：寂寞诗人、客人：离愁（惨将别）寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。1、琵琶女出场急切欣喜矛盾含羞第二次演奏：朗读第二段转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。2、琵琶女演奏序曲第一乐曲第二乐曲第三乐曲曲终倾诉悲情。急切愉快。幽愁暗恨。激越雄壮。曲终收拨。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。此文中，白居易对音乐的描绘可谓绝唱，大量的使用“比喻”的修辞方法，你能找出几处呢？一：大量运用比喻。二：摹声与比喻结合。三：叙议结合，妙语点睛。3、余音绕梁东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。《琵琶行》里写道：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”大弦的嘈嘈和小弦的切切，到底是怎样的音响，读者很难想象，而比之于急雨，比之于私语，比之于大小珍珠坠落在玉盘中敲出的音响，就可以使读者感受到两弦的美妙各具特色。诗里还用“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”比喻曲调的流转和凝涩，用“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”比喻曲调的高亢雄壮，都把琵琶的声音描写得淋漓尽致。元稹《琵琶歌》里的“泪垂捍拨朱弦湿，冰泉呜咽流莺涩”，李绅《悲善才》里的“秋吹动摇神女佩。月珠敲击水晶盘”，也都是以声喻声的。元诗比白诗为早，白诗“莺语”二句，可能受到元诗的影响，但较元诗为胜。鉴赏《琵琶行》的音乐描写以声喻声，不在于声音的完全相似，不能过于黏滞。如“莺”在“花底”，“泉”在“冰下”，“瓶”是“银瓶”，“骑”是“铁骑”，“佩”，是“神女佩”，“盘”是“水晶盘”等等，有的并不直接关系到音响，却能够令人从中联想到音乐的美妙。描写音乐，除了较多地运用比喻之外，还运用其他的手法。妙语点睛，也是一种常用的手法。《琵琶行》写道：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”又写道：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”音乐是用来抒发感情的。奏曲的能手，能够通过演奏表达自己的哀愁或欢乐。听曲的行家，也能够从曲调中领会到奏曲者的情思，受到感染。倘若听曲者和奏曲者有同样的心情，那感受会是很强烈的。白居易真不愧为听曲的行家，于琵琶未成曲调时已经感到弦声饱含感情，于演奏的过程中又听出琵琶女有无限心事，于演奏终结时更听到了弦外之音，听到了于无声处表露的哀愁。第三次演奏：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。满座皆泣诗人：重闻琵琶青衫湿琵琶女：却坐促弦弦转急因为：古：两个词，于是创作。今：表原因的连词。阑干：古：参差错杂，纵横散乱。今：用木、石、钢材制成的拦挡物。向前：古：从前、刚才。今：介词和方位名词构成的两个词。老大：古：年龄大。今：兄弟排行第一。颜色：古：容颜。今：色彩。A.一词多义1、言：2、数：3、语：感斯人言（）凡六百一十六言（）自言本是京城女（）使快弹数曲（）一曲红绡不知数（）琵琶声停欲语迟（）今夜闻君琵琶语（）当堂训练：4、为：5、轻：6、泣：因为长句（）初为《霓裳》后《六幺》（）为君翻作《琵琶行》（）轻拢慢捻（）商人中立轻别离（）满座重闻皆掩泣（）座中泣下谁最多（）B.判断文言句式歌以赠之（）尝学琵琶于穆、曹二善才（）转徙于江湖间（）本长安倡女（）使快弹数曲（）送客湓浦口（）感斯人言（）沉吟放拨插弦中（）琵琶行并序第二课时华美实验学校高一语文组夏先勇学习目标：1、探究诗歌描写音乐的高妙艺术手法自学指导一：1、学生先听一首音乐，再尝试用语言描述自己所听音乐的感受。2、诗歌第二节描写乐声应用了什么修辞手法？相对应地写出了乐声的什么特征？其艺术效果是什么？学生自学教师巡视诗句音乐特点大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣四弦一声如裂帛粗重繁密细腻柔美婉转流利低沉抑郁激越高亢气势雄壮戛然而止将抽象的音乐变为可感的形象圆润清脆错落有致比喻通感教师引导：大量应用比喻、通感，化抽象为具象大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难弦弦掩抑声声思低眉信手续续弹嘈嘈切切错杂弹叠词JiānguānYōuyè叠韵双声联绵词更加形象生动，使诗歌语言有音乐的悦耳动听，即为韵律美。巧用叠词及叠韵词自学指导二：1、你是怎样理解“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”？2、诗歌中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”营造出了一种怎样的艺术氛围？学生自学教师巡视“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”1、“此时无声胜有声”，此句道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。2、在特定的场合下，乐曲的暂时休止比连续不断的演奏更能触动人们的心弦，更易让人受到感染。创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。教师引导更正：（1）典型境界（2）典型艺术氛围：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”1、用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。2、“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及