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1Unit2Weather单元教材分析：本单元主要学习有关天气情况的五个词汇：sunny.snowy.windy.cloudy.rainy以及表示雨具的单词：umbrella；本单元的活动用语What’stheweatherliketoday?It’s....本单元是学生开学后的第二单元，与学生生活实际紧密联系，学习有关天气状况的用语，易于学生接受，内容简单实用，使得下一步的学习变的简单，过度自然。单元教学目标：1.语言技能目标（1）能在本单元涉及的情景条件下听懂并说出六个有关天气的单词。（2）能够听懂、会说有关询问和回答天气状况的功能句：What’stheweatherliketoday?It’s...（3）能在本单元设计的情境中使用本单元的交际用语。初步描述自己所在地方的天气状。（4）能够让学生按照正确笔顺书写字母Ee,Ff,Gg,Hh,尝试在图片和首、尾字母的帮助下整体识别单词。2.情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌谣和歌曲。（2）能够积极参与课堂上组织的各种活动，做到有序参与，积极使用英语进行交际。（3）能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行问答或做游戏单元教学重点：学习有关天气情况的五个词汇：sunny，snowy，windy，cloudy，rainy以及表示雨具的单词：umbrella。单元教学难点：有关功能句：What’stheweatherliketoday?It’s...的使用。单元课时安排：五课时第一课时教学内容：ALook,listenandchant教学目标：能够在适当的情景下听懂，说出与天气有关的5个单词和表示雨具的单词。教学重点：学会读与天气有关的5个单词并识记天气图标。教学难点：五个形容词的读法。教学准备：光盘，卡片教学时间：月日2教学过程：一.热身(Warm-up)1.师生问好。2.跟随录音大胆说唱字母歌。二.预习(Preview)1.回想天气预报形势图上的小图标。2.让学生观察A部分的图画，同时帮助学生联想每天下午中央电视台播报天气预报的情景。三.新课呈现(Presentation)1.出示教学挂图，学生仔细观察图画中的5个地方及其旁边标示的表示天气情况的小图标。2.词汇学习教师通过呈现A项图片或画笔画，引导学生学习本课生词。每个词汇的教学如下：1）学习有关天气的五个词汇时：教师在黑板上画太阳等图标，边画边说：It’ssunny.sunny.sunny.等。2）在学习umbrella前，教师可先教授rainy，然后启发学生说：It`srainy.Weneedan…教师可以用肢体语言提示，并引导学生说出单词：umbrella。3）师带领全班学生认读单词二至三遍。4）学生分组读出单词，教师分别请学生读出单词。5）播放录音让学生重复听到的单词。6）指导学生观察图片下面的小图标，并向学生介绍表示晴，下雪，雨，风和多云的图标表示方法。四.巩固和延伸(Consolidationandextension)1.让学生听录音，然后再根据录音在图画中画出晴，下雪，雨，风和多云的情景。2.学生听歌谣，并按歌谣顺序在桌子上摆放单词卡片。附：板书设计：Lesson1sunnysnowywindycloudyrainyumbrella教学后记：第二课时教学内容：BDrawandsay.CListenandagain.教学目标：3展示各地温差的区别和不同的风光，通过画面让小学生体会天气的冷，热，温，凉。教学重点：学会读与天气有关的5个单词。教学难点：学习句子：Itisrainy的读法。教学准备：光盘，卡片教学时间：月日教学过程：一.热身(Warm-up)1.师生问好。2.跟随录音大胆说唱上节课的歌谣。二.预习(Preview)1.老师在黑板上画简笔画复习上一课的单词。2.利用卡片游戏，复习与天气有关的5个单词。三.新课呈现(Presentation)1.出示教学图片，让学生首先对冷，热，凉，暖有一种感性的认识。2.播放录音，学习单词：sunny.snowy.windy.cloudy.rainy.umbrella和句子Itisrainy。3.再播放录音数遍，让学生模仿录音说单词。4.有关句子的教学，先播放录音，让学生学习录音中的句子。四.巩固和延伸(Consolidationandextension)1.在学生已经熟悉对话的基础上，让学生小组进行练习句子。2.再让学生听录音，帮助学生说本课的歌谣和唱本课的歌曲。3.学生结对，相互展示并介绍自己所画图片中的天气状况。附：板书设计：Lesson2sunny\snowy\Itisrainycloudy\rainy\umbrella\windy\教学后记：第三课时教学内容：ALook,listenandrepeat教学目标：41.通过观察美丽多彩的图画，用学过的语言描绘画面。2.学习交际用语的表达：What’stheweatherlike?及它的答句Itisrainy。教学重点：学会读与天气有关的句子及回答。教学难点：学习句子：What’stheweatherlike?的读法。教学准备：光盘，卡片教学时间：月日教学过程：一.热身(Warm-up)学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。二.预习(Preview)教师通过课件呈现生活中不同天气情况的照片，让学生用It’s...来描述。三.新课呈现(Presentation)1.教师引导学生观察主情景图，并与其进行简单交流，如：Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?WhatareAngelandLucytalkingabout?2.教师引导学生从主情景图到本课A项图片，并提出问题：Whataretheytalkingabout?Nowlet`slistentothedialogue.3.教师播放录音，让学生感知对话内容。4.让学生听录音数遍，根录音读。5.就主情景图画进行男女生对话练习。四.巩固和延伸(Consolidationandextension)1.对主情景图画小组进行对话练习。2.学习B部分时，师让学生听歌谣录音，等学生能够模仿说出完整的歌谣后，再根据录音进行活动附：板书设计：Lesson2What’stheweatherliketoday?It’swarmandwindy.Wecanflyakite.教学后记：第四课时教学内容：AChooseandsayBLet`swrite5教学目标：1.通过画面帮助小学生灵活运用本单元的功能句。2.初步感知字母组成单词的过程。教学重点：对字母及字母组成单词的学习。教学难点：学习字母发音的读法。教学准备：光盘，卡片教学时间：月日教学过程：一.热身(Warm-up)学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。二.预习(Preview)教师做动作，学生说出相应的游戏或活动，共同复习第一单元有关游戏或活动的词汇。三.新课呈现(Presentation)1.教师引导学生观察A项图片，让学生结对说一说这些图片代表哪些天气状况和游戏活动。2.学生听对话录音，关注图片中人物的语言。教师可提问：What`stheweatherliketoday?WhatdoesYaoyaowanttodo?3.教师再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调，教师并作示范，跟读对话内容。4.师生示范：教师手指其中一副天气图标，并用What`stheweatherliketoday?提问学生。请一名学生用It’s…来回答，并参照下面活动或游戏图标用Let`s…来表达自己想要参与的活动。5.学生结对，仿照示范做活动。四.巩固和延伸(Consolidationandextension)1.学生通过说唱字母歌复习26个字母大小写，然后快速闪现本课四个字母的卡片，帮助学生复习。2.学习书写字母。3.书写单词中的字母。4.教师在课件上正确填写字母，学生核对答案。5.学生边用手指着填写好的单词，边一起说唱本项的字母歌谣。附：板书设计：Lesson4Ee.Ff.Gg.Hh教学后记：6第五课时教学内容：Storytime教学目标：1.能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事，并尝试表演。2.检测学生对本单元学习的情况。教学重点：能听懂故事的意思，理解故事内容。教学难点：能跟读课文句子。教学准备：光盘教学时间：月日教学过程：一.热身(Warm-up)1.师生问好。2.学生说唱本单元的歌谣，复习本单元的词汇和功能句。二.预习(Preview)1.教师描述天气状况，学生说出此种天气状况下可以进行的游戏或活动，如教师说：It`ssnowy.学生说：Icanmakeasnowman.教师说：It`swindy.学生说：Icanflyakite.2.学生结对做一下游戏。三.新课呈现(Presentation)1.让学生看图片，引导学生预测故事出示故事第一.二幅图，请学生观察并提出问题：Whatanimalscanyouseeinthepicture?What`stheweatherliketoday?教师将下雨的天气图标粘贴在黑板上，并继续提问：Whataretheydoing?Dotheylikethisweather?2.学生看动画，验证预测教师利用光盘，逐图播放，帮助学生了解故事的发展，并验证自己的预测。3.详细讲解故事4.熟悉故事（1）学生打开课本，自己浏览一下故事，通过观察图片熟悉一下故事。（2）教师播放录音，其间不停顿。指导学生跟着录音指图。（3）教师通过提问不同天气情况下小动物们做的事情，检测学生是否已经理解故事内容，然后丰富板书内容，如教师指着黑板上表示下雨的天气图标提问：Whenitisrainywhatdothecatandmonkeydo?待学生回答出正确答案后，教师将做模型的图片粘贴在该天气图标旁边。（4）教师逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音中的语音.语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。四.巩固和延伸(Consolidationandextension)7表演故事：1.教师带领学生分角色表演故事。由教师扮演猴子，请三名学生扮演鸭子.小猫和企鹅。教师鼓励学生做出恰当的动作。2.学生四人一组表演故事，教师应鼓励学生尽量脱离书本，只看白板上的图片提示。3.请能力强的同学上台表演对话。4.组织学生唱本课的Chant。附：板书设计：Lesson5Unit2StoryTimeWhat’stheweatherliketoday?It’swarmandwindy.Wecanflyakite.约了人们在学习上面浪费的时间与精力。从而高效，快捷的提升自己的学习能力。并且，本书中有大量的图示，“一幅图抵万言书”的常识乃老少皆知，人们对电影和图书内容的记忆和理解程度远远大于对纯文字的记忆和理解，这些事实说明人对图像的记忆和理解能力远远超过文字。“速读”就是充分利用和开发了这种人人皆有的能力，将传统阅读方法中直接解析文字的模式改变为先以图像方式记忆文字，然后再解析识别的方式，巧妙地将大脑对图像和文字的处理功能都高效的利用起来。来更清晰的帮读者理解书中的内容。所以，从这个方面说，这部书是很能启发读者思考的。如果你是一个喜欢学习的人，但又找不到很适合自己的学习方法时，那么，《高效学习》，无疑是你的最佳选取，只要你看过一遍，甚至是一段，一句话，一幅图，你绝对会爱上它的。学习的难点在于坚持，而坚持不下去的原因就是找不到一个适合自己的学习方法，不能让自己在学习中得到鼓励。相信我，读了这本书你就对自己以后的学习方法会有一个明确的认识，让学习照亮你人生的旅途。多读书，读好书，才会开阔视野，充实大脑，增长见识，获得新知。把有限的时间用到去挖掘浩瀚书海总去吧！注重的是全面发展，之前看过很多整理术，学习方法，等，包括断舍离，方格记事本，再到现在的高效学习，这是我在上学时没有接触过的，从来不知道可以这么学习，是到工作的时候想要在短时间内迅速入门和达到一种水平和状态，这时候才逐渐发现，上学时学的那一套跟本就是死读书。所以遇到高效学习这本书立马就入手了，果然没有让我失望。本书