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2018年生物会考专题复习——李春燕本部分内容的考查形式以识图和分析说明为主,主要以食物网为依托考查生态系统的相关知识。有时联系环境问题考查生物与环境的关系。专题一生物与生物圈链接中考（14.南充）梦想学习小组的同学在观察如图时，阐述了以下观点，你认为哪些观点正确（）①图中有3条食物链，其中最长的一条食物链是：树→虫→鸟→细菌、真菌②该图表示的是一个生态系统③若图中树生长的土壤被农药DDT污染，一段时间后体内DDT积累最多的生物是鸟④细菌和真菌细胞内无叶绿体，它们是分解者⑤细菌没有成形的细胞核，细菌属于原核生物⑥与图中的生物相比，病毒没有细胞结构A．①③⑤⑥B．②④⑤⑥C．③④⑤⑥D．②③④⑤链接中考（15.南充）下列关于生物和生物圈的叙述中，错误的是（）A.“种瓜得瓜，种豆得豆”这句话描述了生物的遗传现象B.生物及受环境的影响，也能影响环境C.一片森林中的所有植物可以看做一个生态系统D.生物圈是最大的生态系统链接中考（16.南充）下列有关生物学知识，说法正确的是（）A.钟乳石、生石花都是非生物B.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”体现了环境因素对生物的影响C.某同学在显微镜下观察细胞结构时，没有看到叶绿体，由此判断它不是植物细胞D.绿色植物光合作用可制造氧气，所以室内应多放栽培的绿色植物，这有利于改善室内空气质量链接中考（17.南充）近年来，各地通过大量植树造林、退耕还林等改造措施，大大增加了各地的植被覆盖面积，不仅发展了旅游经济，也增进了人们的健康。以上事例说明生物与环境的关系是（）A.生物适应环境B.生物影响环境C.环境影响生物D.生物与环境相互影响链接中考（16.南充）如图为某农田生态系统食物网图，回答下列问题（1）在生态系统的组成成分中，图中没有标出的生物成分是。（2）鹰与蛇除构成捕食关系外，还可以构成关系。（3）当农业生产大量使用农药后，体内富集的农药会最多。（4）写出图中最长的一条食物链。链接中考如果一个生态系统中的四种生物构成一条食物链,在某一时间内分别测得这四种生物(甲、乙、丙、丁)所含有机物的总量,如下图所示。(1)这条食物链可以表示为丙→甲→乙→丁。(2)生态系统由四种成分组成,这四种生物分别属于其中的两种成分,那么另外两种成分是分解者和非生物部分。链接中考(3)如果在一段时间内,甲种生物的种群数量增加,则会引起其他三种生物种群数量的变化情况是丙减少、乙增加、丁增加。(4)生态系统的重要功能是能量流动和物质循环,能量流动的特点是单向流动和逐级递减。如果提高该生态系统中二氧化碳的浓度能使有机物的总量有所增加,则按质量由多到少排列,这几种生物的顺序应该是丙→甲→乙→丁。专题二生物体的结构层次细胞是生命活动的基本单位本部分内容在中考中以动植物细胞结构比较和功能为重点，可结合现代生物学研究中的进展以选择题形式进行考查；对细胞的结构和功能的考查会以细胞模式图为载体，结合显微镜内容，考查学生分析、观察、识图能力。链接中考（14.南充）在制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片过程中,下列操作正确的是A.制作临时装片的步骤为:擦→滴→撕→展→盖→吸B.在洁净的载玻片中央滴加一滴生理盐水C.盖盖玻片时将盖玻片直接平放在观察的材料上D.用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜(14.南充）图l为显微镜的两个视野，其中甲为主要观察对象，图2是显微镜的四个镜头，小辉同学使用显微镜观察细胞结构的下列操作正确的是()A．在对光的过程中．转动转换器使②号镜头对准通光孔B．为了看到更多的细胞。选择①号镜头与④号镜头组合C．略微调节粗准焦螺旋使物像更加清晰D．由视野A转到视野B应把玻片标本向右下方移动链接中考（14.南充）下图是植物细胞和动物细胞模式图，图中A—F指的是细胞的各种结构，请据图回答：(1)图中C是，它控制着生物的发育和。(2)控制物质进出细胞的结构是[]。(3)细胞中的能量转换器是[]和[]。链接中考（15.南充）在制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时。以下操作正确的是（）A.制作临时装片时，在载玻片的中央滴一滴生理盐水B.盖盖玻片时，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上C.用显微镜观察装片时，在下降镜筒时眼睛要注视目镜D.观察时，若发现物像在视野的右下方，欲将其移至视野中央，应将装片向左上方移动链接中考(15.南充）下图是几种细胞模式图，请根据图回答下列问题：(1)图中是植物细胞。(2)细胞的生活需要物质和能量，植物细胞和动物细胞都含有的能置转换器是。(3)克隆羊的实例告诉我们遗传信息主要存在于[]。(4)[]能够让细胞生活需要的物质进入细胞，能把有些不需要的物质挡在细胞外面。(5)丙细胞与甲、乙细胞的主要区别是没有。(6)除以外，生物都是由细胞构成的。链接中考（17.南充）细菌、真菌、动物和植物四类生物的细胞结构中共有的结构是（）①细胞壁②细胞膜③细胞质④细胞核⑤DNA⑥液泡⑦叶绿体⑧线粒体A．②③⑤B．①②⑥C．③④⑦D．②④⑧（16.南充）吃桑葚时手指会被染成紫色，果盘内也有少量的紫色汁液，这些汁液来自于果实细胞的（）A．细胞膜B．线粒体C．液泡D．细胞核链接中考（16.南充）回答下列有关实验的一些问题（1）显微镜的物镜有10×和40×两种，要使视野中观察到的细胞最大，应选用的物镜是。（2）某同学在显微镜视野中，看到字母“d”位于视野的左上方，要将其移至视野正中央，则应将透明纸片向移动。（3）在使用显微镜对光时，下列四个实验步骤正确的顺序是。①转动转换器，使较大光圈对准通光孔②转动转换器，使低倍镜对准通光孔③转动反光镜调出一个明亮的圆形视野④左眼注视目镜，右眼同时睁开（4）制作人的口腔上皮细胞临时装片时，在刮取口腔上皮细胞前，需向洁净的载玻片中央滴加的液体是。链接中考（17.南充）如图，a、b为小明在同一台显微镜下，使用不同放大倍数的目镜和物镜组合后看到的同一装片的两个不同视野，请据图分析回答：组合序号目镜物镜15×4×210×16×（1）视野a应是小明使用组合序号观察到的结果．（2）视野a的左上方存在一些污点，小明转动目镜时，污点不动，移动玻片后，污点仍在原处，请你帮小明判断，污点最可能出现在上．（3）小明发现视野b效果不理想，他想重做一张装片，则在重做相同类型的装片时，小明应特写注意以下哪一步骤的操作，才能避免出现视野b中的不理想现象（）A．取样B．涂抹C．盖盖玻片D．滴稀碘液．专题三绿色植物是生物圈中有机物制造者与生物圈中的碳-氧平衡本部分内容的考查形式以识图、实验分析为主,通常联系生产生活实际,考查学生对绿色植物光合、呼吸作用的理解和应用。这需要同学们在学习中真正理解光合作用和呼吸作用的实质,熟悉与之相关的实验验证装置,同时要注意光合作用与呼吸作用的对比。呼吸作用1．植物光合作用和呼吸作用的比较：光合作用呼吸作用区别部位含叶绿体的细胞所有活细胞，主要在线粒体中条件光有光无光均可原料二氧化碳、水氧气、有机物产物氧气、有机物二氧化碳、水能量转换光能转换成化学能化学能转换成细胞生命活动所需的能量实质制造有机物、储存能量分解有机物、释放能量联系光合作用为呼吸作用提供物质基础【内容突破】实验：绿叶在光下制造有机物①暗处理(一昼夜)，目的：_________________________②部分遮光：设置__________③移到阳光下照射2~3小时⑤漂洗叶片⑥碘液染色⑦观察④酒精脱色材料：酒精，能溶解叶绿素方法：隔水加热(避免__________)现象：脱去叶绿素后，叶片变为黄白色现象：遮盖处________；未遮盖处__________。说明未遮盖处(光照部位）生成了______。不变蓝色变蓝色淀粉运走耗尽体内原有的有机物对照实验酒精燃烧【内容突破】2.光合作用的实验问题：“绿叶在光下制造淀粉”实验是光合作用命题的切入点(1)使用“氢氧化钠溶液”与“清水”的对照实验，变量是二氧化碳；切断叶脉两侧的对照实验，变量是水；银边(白斑)叶片与绿色叶片的对照实验，变量是叶绿体；遮光与不遮光的对照实验，变量是光。【内容突破】2.光合作用的实验问题：(2)研究光合作用时，实验装置要放置在光照充足的环境中；实验现象是加碘液后是否变蓝色，如果变蓝色则证明有淀粉生成，说明光合作用能够进行。(3)验证光合作用产生氧气的方法是观察即将熄灭的木条能否复燃；判断光合作用的强度，可以看产生的氧气的量。【内容突破】2.光合作用的实验问题：2．呼吸作用实验问题：(1)研究呼吸作用，要将实验装置放在黑暗处，避免光合作用的影响。(2)验证呼吸作用释放二氧化碳常用澄清的石灰水是否变浑浊的方法。3、影响呼吸作用的因素：①温度：温度对呼吸作用强度影响最大，在一定温度范围内，温度越高，呼吸作用越强②水分：植物含水量增加，呼吸作用加强。③氧气：一定范围内随氧气浓度的增加，呼吸作用显著加强。④二氧化碳：二氧化碳浓度大，抑制呼吸作用。【内容突破】(1)提高光合作用(农业增产)的方法：适当增加二氧化碳浓度、提高光照强度和延长光照时间等。(2)降低呼吸作用(食品保鲜、保存种子、农业增产等)的方法：低温、低氧、（湿润或干燥）；提高呼吸作用(根呼吸)的方法：松土、排涝等。【内容突破】3.植物两大生理作用的应用：链接中考（14.南充）右图表示植物体内的有关生理活动。以下描述正确的是A.如果该图表示呼吸作用，则①代表二氧化碳．②代表氧气B.如果该图表示光合作用，则①代表氧气，②代表二氧化碳C.呼吸作用对维持生物圈巾的碳一氧平衡起重要作用D.栽花或种庄稼都要适时松土，这有利于根的呼吸作用链接中考（14.南充）下面叙述中与“绿叶在光下制造有机物”实验无关的是A．将天竺葵放在黑夜中一昼夜B．叶片经酒精脱色后变成黄白色C．将快要熄灭的卫生香伸入试管内，卫生香复燃D．将叶片的一部分用黑纸片从上下两面遮盖起来（15.南充）下列有关植物的光合作用和呼吸作用相关叙述错误的是A.光合作用的实质是制造有机物，储存能量B．植物的每个细胞都能进行光合作用C．呼吸作用是生物的共同特征D．干燥、低温有利于贮存粮食链接中考（15.南充）某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用，设计了如下图的实验装置，甲、乙装置内的同种植物大小、生长状况相同。实验前将此装置放在黑暗处一昼夜后，移至光下几小时，再将甲、乙的叶片取下分别放人盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒清中；将脱色后的叶片用清水漂洗后放入培养皿中，分别向叶片滴加碘液，观察叶色的变化。请分析作答：(1)实验前把甲乙两个装置放在黑暗处一昼夜的目的是。(2)该实验的实验变量是。设置甲、乙两组装置的目的是。(3)从实验结果可以看出，甲叶片遇到碘液变蓝色，说明是光合作用的产物。(4)绿色植物通过光合作用制造的有机物，可以通过细胞的作用，为生物的生命活动提供能量。链接中考（16.南充）据如图分析，下列说法正确的是（）A．水和有机物是光合作用的原料B．图示是光合作用，①表示氧气，②表示二氧化碳C．图示是呼吸作用，①表示氧气，②表示二氧化碳D．呼吸作用对维持生物圈中的碳-氧平衡起重要作用A．①②③④⑤⑥B．②①③⑤⑥④C．③①②⑥④⑤D．①③②⑥⑤④（16.南充）如图是某实验小组在做“绿叶在光下制造有机物”的实验，其正确的步骤为（）链接中考（17.南充）下列关于植物的光合作用和呼吸作用的叙述正确的是（）A．叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所B．低温能保鲜蔬菜、水果是因为低温能降低植物细胞的呼吸作用C．绿色植物通过呼吸作用，来维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡D．农业生产上要提高农作物的产量，只需加强农作物的光合作用无需考虑其呼吸作用链接中考（17.南充）如图是一盆栽藤本绿色植物局部与相关设施的连接示意图，其中A、B为该植物体上生长状态良好的两片绿色叶片，A位于普通空气之中，B位于双向通气的无色透明玻璃盒内，F1、F2为通气阀门，氢氧化钠溶液能吸收空气中的二氧化碳，请根据下列题设要求，分析回答：链接中考（1）将该装置置于黑喑中，打开阀门F1与F2，开启吸气泵置换掉玻璃盒内原有气体后，同时关闭F1、F2和吸气泵．10小时后，再次同时打开