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人教新课标六年级数学下册教学目标1.知识目标：理解并掌握比例的基本性质。2.能力目标：学会应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。3.情感目标：培养大家的观察能力、判断能力。80∶2=200∶5外项内项例题指出下面比例的外项和内项。4.5∶2.7=10∶66∶10=9∶1521312131外项外项内项内项外项内项外项内项做一做∶=6∶4121343410.6∶0.2∶=341480∶2=200∶5外项内项内项积是：2×200＝400外项积是：80×5＝4002×200＝80×5例题计算下面比例的外项积和内项积。4.5∶2.7=10∶66∶10=9∶15213121314.5×6=27外项积：内项积：外项积：内项积：外项积：内项积：外项积：内项积：2.7×10=276×15=9010×9=90做一做∶=6∶4121343410.6∶0.2∶=3414×4=212×6=2130.2×=0.15340.6×=0.151480∶2=200∶5外项内项内项积是：2×200＝400外项积是：80×5＝4002×200＝80×5在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。例题应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50因为：6×5＝303×8＝24所以：6∶3和8∶5不能组成比例。因为：0.2×50＝102.5×4＝10所以：0.2∶2.5=4∶503024≠10=10做一做6∶9和9∶12所以：6∶9和9∶12不能组成比例。因为：6×12＝729×9＝81比例的意义：因为：6∶9＝329∶12=43比例的基本性质：所以：6∶9和9∶12不能组成比例。32≠4372≠81做一做应用比例的意义或者基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。1.4∶2和7∶10所以：1.4∶2和7∶10可以组成比例。因为：1.4×10＝142×7＝14比例的意义：因为：1.4∶2＝0.77∶10＝0.7比例的基本性质：0.7=0.714=14所以：1.4∶2和7∶10可以组成比例。做一做应用比例的意义或者基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。应用比例的意义或者基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。比例的意义：比例的基本性质：2.5=2.50.125=0.1250.5∶0.2和85∶41因为：0.5∶0.2＝2.585∶41=2.541因为：0.5×=0.1250.2×85=0.125所以：0.5∶0.2和85∶41可以组成比例。做一做所以：0.5∶0.2和85∶41可以组成比例。比例的意义：比例的基本性质：7.5=7.5所以：0.5∶0.2和85∶41可以组成比例。所以：0.5∶0.2和85∶41可以组成比例。10143∶和7.5∶1因为：10143∶=7.57.5∶1=7.5因为：4343×1=101×0.75=4343=43做一做应用比例的意义或者基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。思考下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来（能写几个写几个）。2、3、4和6因为2×6=3×4，所以这四个数可以组成比例。2∶3=4∶62∶4=3∶66∶4=3∶26∶3=4∶24∶2=6∶34∶6=2∶33∶6=2∶43∶2=6∶4本课小结这节课我们学习了比例的意义和基本性质，并学会了应用比例的意义和基本性质组成比例。