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《买文具》（除数是整十数的除法）说课稿浚县第二实验小学王文利一说课标《课标》对计算这块知识提出了新的要求：计算教学应减少单纯的技能训练，避免繁杂的计算和程式化的叙述算理。鼓励算法多样化，将运算与解决实际问题相结合等。基于以上内容，我对教材进行了分析。二说教材1说教学内容这节课主要是借助于除数是整十数除法，探索除数是两位数的计算过程，重点学习判断商是几位数（定位）的方法。作为本单元的起始课，本课主要结合实际情境，探索除数是两位数（整十数）商是一位数的口算和笔算。第一个问题探索除数是整十数，商是一位数的口算方法；第二个问题是在第一个问题的基础上，探索除数是整十数，商是一位数的笔算方法，初步判断商是几位数（定位）；第三个问题是借助情境，探索除数是整十数的有余数的除法。三说学情学生在第一学段已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同，不同的是商的数值可能较大。在试商时又涉及商的定位。教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置为后面学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。根据小学数学课程标准理念，结合本课教学内容、学生的知识现状和学生的实际制定以下目标。四说学习目标教学目标：（1）、结合实际情境，理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法，能正确的口算，并在交流中体会算法的多样化。（2）、探索除数是两位数（整十）除法的计算过程，发现并归纳判断商是几位数的方法，理解计算的道理，能正确地计算。（3）、在提出问题、解决问题的过程中，逐步养成独立思考、认真倾听、清楚表达的良好习惯五说教学重、难点：本节课是本单元后面学习除数是任意两位数的基础，因此我认为这节课的教学重点和难点为：教学重点：探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确计算。教学难点：除数是整十数的除法的竖式的书写格式。六说教法与学法1教法把课堂的主动权交给学生，让学生根据已有的知识基础尝试自己解决本课中出现的新知识。再经过集体交流，教师总结讲解，帮助学生明白算理。这样有助于发展学生利用已有知识经验解决问题的能力，在数学学习中体验成功的快乐。2学法本节课内容作为学生在现阶段已有知识结构生长点，不应用灌输的方法，而应更多的发挥学生学习的能动性，在情境中获得认知冲突，激励学生自觉地寻找解决问题的方法，利用旧知获得新知。七说教学过程一、创设情境，导入新课：二、出示教学目标三、自学梳理四、小组答疑五、汇报展示六、课堂练习：七、本课小结：1、80元可以买多少个书包？2、160元能买几个计算器？还剩多少元？学习目标：1、结合实际情境，理解和掌握整十、整百数除以整十数的口算方法，能正确的口算，并在交流中体会算法的多样化。2、探索除数是两位数（整十）除法的计算过程，发现并归纳判断商是几位数的方法，理解计算的道理，能正确地计算。3、在提出问题、解决问题的过程中，逐步养成独立思考、认真倾听、清楚表达的良好习惯自学梳理根据每个书包20元，80元可以买多少个书包？思考：1、你能列式解决这个问题吗？为什么这样列式？2、算式80÷20等于几，你是怎样想的？3、你可以用竖式计算80÷20吗？根据160元能买几个计算器？还剩多少元？思考：1、你能列式解决这个问题吗？为什么这样列式？2、你能用竖式计算160÷30吗？商应该写在什么位置呢？请同学们把自学获得的知识在小组中讲一讲，有疑问的地方在小组中讨论。小组解疑80元可以买多少个书包？方法一80÷20=80元可以买多少个书包？20×（）=80480÷20=4方法一80元可以买多少个书包？1个书包1个书包1个书包1个书包4个书包8÷2=480÷20=4方法二80元可以买多少个书包？80)20480……想：80里面有（4）个20在商的个位上写4……20×40……余数你能用竖式表示吗80元可以买多少个书包？80÷20=4（个）答：80元可以买4个书包。两位数除以整十数的笔算方法：两位数中有几个整十数，商就是几，所以要把商写在个位上。160元能买几个计算器？还剩多少元？160÷30160元能买几个计算器？还剩多少元？160)305150……想：160里面最多有（5）个30在商的个位上写5……30×510……余数160元能买几个计算器？还剩多少元？160÷30=5（个）……10（元）答：160元可以买5个计算器，还剩10元。三位数除以整十数，先看被除数的前两位，如果前两位不够除，就看被除数的前三位，除到哪一位，就把商写在那一位上面；如果有余数，余数要比除数小。先估计商是几位数，再用竖式计算。60÷30=210÷70=560÷70=