小学语文三年级上册语文园地一《我的课余生活》【教学目标】1.能用自己的话写出一个完整的意思。2.激发学生习作兴趣,调好学生习作的积极性,建立信心。【习作设计】一、想一想同学们,在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活,现在让我们把它记下来好吗?二、说一说1.自主学习、合作学习:⑴读一读习作要求,同组讨论习作要求的范围。⑵可把自己想写的先跟大伙说说,互相交流。2.教师指导写作技法:⑴回忆生活确定材料。同学们的课余生活应该是丰富多彩的:在校园里打球、踢毽、看书、画画……在校外野炊、登山、郊游、放风筝……在家做家务、养小动物……这些事情中,那件事给你印象最深,哪件事你最感兴趣,那件事你最觉得高兴,你都可以写写。⑵交代原因,写出想法我们喜欢做一件事总是原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣?是由于同学视的介绍,还是你自己的独特发现?还是爱上它的丰富多彩……这部分,我们要写出自己的想法。⑶抓住重点,记叙具体做任何事,往往会遇到一些困难或挫折,面对它们你是怎么想的,又是怎么做的?这是本次习作的重点。仅这些还不够,还需要我们把事情发展顺序写清楚,并且要把重要的地方写详细、具体。我们在记叙一件事情前,可以认真想一想,这件事的起因是什么,经过情形怎样,最后是什么结果,并按照这个循序把过程写清楚。这既是最基本的要求,也是首先应该注意的。三、写一写孩子们开始写吧!相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意:1.题目是文章的眼睛,先给你的作文七个新颖的题目,让大家一看就有耳目一新的感觉。试着写一写:2.开头:开门见山,先交代清楚你的课余爱好是什么。要简明扼要,交代清楚就行,不要泛泛而谈。试着写一写:3.中间:活动开展的时间、地点、参加的人物。可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等。试着写一写:举例说明。例如写自己爱好打篮球,可以写自己是如何喜欢这项运动的,平时是怎么练得,怎样一点一点掌握要领的,等等。注意语句通顺、连贯。让别人一看一目了然,当然,你能写写自己的心理活动则更好。试着写一写:4.结尾:总结一下自己的收获或者要吸取的教训,语言要简洁。试着写一写:怎么样!相信自己一定会写得很精彩。孩子们,写好后,要从头到尾认真读一读,发现遗漏字、错字、用词不当、语句不通等问题,要认真修改,逐步养成修改作文的好习惯第二单元《我熟悉的人的一件事》【设计说明】“作文难,难作文”,一提起作文,很多学生就仿佛老鼠遇见猫。针对这一教学现状,我将游戏式教学方法引入作文教学之中,旨在创设轻松、愉悦的教学氛围,让“老鼠”在不知不觉中爱上“猫”。下面我以人教版小学语文第五册第二组习作《我熟悉的人的一件事》为例进行此类教学设计尝试。【教学目标】一、知识与能力目标1、学会写清楚一件事。2、学习并掌握描写方法。二、过程与方法目标1.引导学生追忆生活,锻炼口头表达能力。2.通过交流习作,达到自改和互改的目标。三、情感、态度目标1.通过游戏式教学,使学生乐于习作。2.渗透优良道德品质教育。【教学重点、难点】把重点内容写具体。【教学准备】(1)设计闯关寻宝图(按第一关→第二关······→第五关的程序进行设计,每打开一个程序,即显示本次闯关要求。可用多媒体课件制作,亦可用小黑板写好,用纸条蒙住。)(2)奖品(小红花、小贴纸均可)【教学过程】一、谈话导入小朋友,我们一起来玩一个作文大闯关的游戏,好吗?要连闯五关才可以找到宝藏啊![设计意图:玩游戏,学作文,将环环相扣的闯关游戏链接成一堂作文指导课,有利于学生体验作文的快乐。]二、过关夺宝(一)先闯第一关:审题1.了解习作要求:我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。2.明确写作范围(学生回答,教师相机板书):第一,一个熟悉的人。第二,写清楚一件事。第三,值得写的事,能反映出人物的精神风貌和品质特征。[设计意图:审题是写好作文的第一项基本功,要培养学生先审题后作文的习惯。](二)再闯第二关:选材小朋友,第一关只是热身运动,我们已顺利过关。现在,我们进入第二关:小游戏——选材练习。1.游戏要求:教师报词,学生说出第一时间想到的人。2.游戏过程:(1)教师依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词,学生依次快速作答。(2)你为什么会想到他?(引导学生概括出人物的品质)(3)你能举出一个具体事例吗?(4)口述事例要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉,教师相机进行引导。[设计意图:从学生的生活经验入手,帮助学生迅速捕捉素材,以说促写。](三)来闯第三关:刻画(写具体)小朋友,在快乐的游戏中,我们闯过了第二关。接下来,我们要睁大火眼金睛,寻找本组课文将人物形象刻画得栩栩如生的秘笈,智闯第三关。(板书:写具体)1.掌握刻画方法出示两段话:(1)高尔基侧过脸,对着他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起来。“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。(节选自《小摄影师》)(2)高尔基让小男孩拍照。突然,小男孩哭了,高尔基不知出了什么事。(对比段)通过比较,可以看出两段话的意思基本相同,但段(1)中的语言描写“你怎么了?”、动作描写“侧过脸”、神态描写“微笑”,更能反映出高尔基对孩子的关心和爱护。所以,要将人物写具体,就要从语言、动作、神态、心理等方面进行刻画。(板书:语言、动作、神态描写)[设计意图:联系旧知,深化了描写作用的认识,减缓了学习坡度,分散了教学难点,为将重点内容写具体作好了知识储备。]2.应用刻画方法(交流熟悉的人的一件事)(1)小组交流按作文能力分等级将学生搭配成四人一小组进行交流,要求各小组重点选择一个人的材料,进行加工。应用刻画方法,将重点内容说具体。(2)全班交流小组推选代表上台口头作文。针对学生的语言、动作、神态、心理等描写欠缺之处,教师点拨、学生补充。[设计意图:厚积而薄发,大量的口头交流为书面写作打下了扎实的基础。](四)闯闯第四关:起稿小朋友,我们一路过关斩将,连闯三关,好厉害哟!让我们给自已一点鼓励,好吗?(掌声)有没有信心闯过第四关?1.重申写作要点。2.学生习作,教师巡视指导。[设计意图:通过前三关直观的范例,深入的思考,丰富的交流,学生有了深厚的积累,动笔作文便会得心应手。](五)最后闯一关:评改小朋友,宝藏在向我们招手,让我们向第五关进军!1.把作文读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。。2.选择典型习作,全班评点,肯定优点并就普遍存在问题做进一步的指导。3.学生修改后誊抄。[设计意图:“化腐朽为神奇”,好文章是改出来的。养成良好的修改作文的习惯,能有效地提高写作水平。]三、课堂总结:根据学生的习作评出可以夺宝的学生,予以奖励。【板书设计】熟悉的一个人的一件事1、一个人2、一件事3、写清楚、写具体(语言、动作、神态描写)【特色提示】在整个教学过程中,教师的语言都要充满童真童趣,以创设出游戏的氛围,让学生沉浸其中。但是,教师也应认识到:游戏只是一种形式,注意力应该更多地关注到知识点上,落实到教学目标上语文园地三写一幅秋天的图画习作要求:选一幅或画一幅秋天的图画,先跟同学说一说图画的内容,再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听,根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里,让大家欣赏。写一幅秋天的图画先请大家猜个谜语:远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。你一定猜到了,对,是一幅山水花鸟画。图画就是用笔画出各种各样的图形,作文是用笔写出各种各样的文章。图画与作文有密切的关系,一篇文字优美的文章就是一幅美丽的图画,一幅美丽的图画也正如一篇百读不厌的文章。这次习作要求我们把秋天的图画转换成写秋景的作文,多有意思啊!那么,写这篇习作要注意什么呢?首先,观察与表达要有选择,要有一定的顺序。我们知道我们要写的是一幅描写秋景的图画。观察什么?当然要选自己感兴趣、比较有特点的景物去观察,能表达对秋天的喜爱和赞美就行,面积不要过大,景物不要过多,不要见到什么就观察什么,没有选择。怎么观察?应该按照一定顺序去观察,去表达,写出秋景的特点。观察时先选好一个观察点,然后,从这一点开始按一定顺序观察。比如从上往下看或从下往上看,从远处往近处看或从近处往远处看,有时按照从中间向四周写的顺序去写,甚至是其他切入方法也可以,只要有条理有章法即可。想一想,《迷人的秋天》一文是按什么顺序写的呢?它是按照从上到下,从天空到田野,再到树林的顺序写的,这样条理就十分清楚。其次,要展开合理的想象,丰富画面内容。还说那幅山水花鸟画吧。画面上有山有水有花有鸟,也有各种色彩,但没有声音,是静止不动的。看图作文,要求我们把画面由“静”变为“动”,由“无声”变为“有声”,由“平面”变为“立体”。也就是说,要借助画面提供的形象,联系自己的生活实际进行想象、构思,让画面“活”起来,“动”起来。比如《迷人的秋天》一文,把红红的高粱比作火把,想到“许许多多运动员举着火炬奔向2008北京奥运会”,把成熟的谷穗当成人,说“一阵阵秋风吹过来,金色的波浪一起一伏,沉甸甸的谷穗向我点头鞠躬,好像说:‘农民伯伯怎么还不来收割我们呢?’”小作者对景物的描写不是在“拍照片”,而是根据高粱、谷穗等特点,运用了比喻、拟人的写法,因此把它们写得生动、形象、有趣。语文园地四观察日记教学目标:写一则观察日记,写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确,内容有新鲜感,培养学生写日记的良好习惯。习作指导写一则观察日记1.前几天,有些孩子把观察到的事物写进了日记里,在口语交际中,我们也交流了自己在观察中的发现,孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记,听听同学的意见。学生交流,评议,学习别人的优点。2.在口语交际中,在同学的日记里,我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说,今天我们就选择你最感兴趣,最想写的内容,再写一则观察日记。学生讨论交流:你最感兴趣的是什么?你准备写哪些内容绿提示:可以是可爱的小动物,可以是有趣的植物,美丽的风景,也可以是你心爱的物品。。。。。。可以说它的形状`颜色,也可以说它的动作`姿态。。。。。。把你准备介绍的事物描述给同学听。3.学生起草,教师巡视。4.放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。5.学生相互交流,相互评议。6.全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。7.再次修改,大声读读。8.誊写作文,注意格式,字迹工整。语文园地五一、再现生活①回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。②选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听,请他们提意见。二、描述生活①指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。②介绍同一传统文化的同学可以相互补充,说说可以从哪几个方面介绍。③把自己最感兴趣的话题整理一下,写成一篇习作。三、回味生活①小组内互阅习作,提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。②教师选取优秀习作加以评价,发现带共性的问题适当指导。四、创造生活①把自己写的习作介绍给更多的人,做一名祖国传统文化的传播者。②班内交流习作,选出写得好的,装订成一本习作集。语文园地六一、联系口语交际导入。上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我们大开眼界。如果把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大好河山了!可是怎么写呢?我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。二、教师联系本组课文具体指导。按顺序——写清楚《富饶的西沙群岛》:海面—海底—海滩—海岛《美丽的小兴安岭》:春—夏—秋—冬《东方之珠》:万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋让学生背背印象深的语句。三、学生构思,自主习作。教师对有困难的同学个别指导。四、学生自我修改,同桌互改。五、请几个学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向。六、学生再次修改习作,誊抄在作文本上。语文园地七我们已经度过了不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公,编一个故事。现想象一下它们可能发生什么事,然后写下来。写好以后读给大家听,看谁编的故事最有趣