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第三章社区感一、概念•社区感最早被Sarason定义为“觉察到与他人的相似性，认同与他人间相互依赖的关系。社区感的保持和发展是社区心理学的“基本价值”。•林瑞钦(1994)认为，社区感是个人对居住小区，经由感觉和知觉而建构的一套涵摄情意因子的认知结构系统。此认知系统具正负价值。二、结构与测量•社区感的形成和发展的四个关键成分：•“成员资格”指社区赋予成员在社区中的权利和义务,成员对社区具有归属感和认同感;•“影响力”不仅指成员能够影响社区发展,而且成员也受到社区的影响;•“需求的整合与满足”反映了人们能够从成员资格中获得的利益;•“共同的情感联结”强调基于共同的历史、相似的经历等建立的社会联系。•社区感通过四个指标来衡量，即认同感、依属感、凝聚力和满意度（高鉴国,2005），主要表现为对社区文化的认同，对社区的依恋，对社区环境的喜爱，对邻里关系的呵护，对社区事务的支持。•社区认同：情感上的认同和功能上的认同。•“情感认同”表现为居民是否在意他人对自己社区•的看法、对于社区是否具有特殊情感、社区是否成为自己生命的一部分、是否带来家一样的感觉。•“功能认同”体现为居民对于社区的便利程度、管理水平、环境条件以及社区能否满足家庭需求等方面的认同程度；二）测量•大多采用问卷测量的方法,“社区感指数”量表(SCI)：12个是非题组成、施测简便。•BSCI：对SCI进行了修订，修订后的量表包括8个项目，被命名为“简明社区感指数”，由社会联系，彼此关注和社区价值组成。•2004年，Obet和White也对SCI进行了修订，修订后的量表包括10个项目，简称SCI一R•SCSS(社会资本调查表)：2002年编制，它包含简明社区感指数、集体效能量表、公民参与量表和邻里行为量表四个分量表组成，测量社区感与不同社会行为之间的关系。该量表在具体的施测上可以应不同的研究需要，不同的主题进行施测。•MTSOC多维社区感：包含5个分量表:•成员资格，共同的影响力，需要时帮助的给予，社会气氛和联结，需要的满足•思考：•社区感的价值或意义是什么？•为什么外来务工人员的社区感水平低？三、社区感理论•1需要模型•社区是一种满足人们的生理和心理需要的资源;社区感产生于个体的需要与社区满足个体需要的能力的交互作用;当社区满足了人们对归属感、影响力和情感联系等的需要时,人们实现心理健康;人们之所以参与社区事务,是因为人们期望建立资源更为丰富的社区环境,最终目的是满足自身需要。•2责任模型•人们基于特定社区背景(教堂、学校等)形成了相应的价值观、理想和信念;责任感源于所处社区背景、个体在社区中的身份以及适宜的价值观、行为规范的交互作用,人们开始认知到自己对社区的发展负有责任是社区感建立的标志•外来务工人员的社区感水平低的原因•相对剥夺感是一种群体心理状态,它是指人们与•参照群体进行比较，从而产生了自身利益被其他群体剥夺的内心感受•广义上讲是指：社会群体内由于不公平的现象而产生的不满、怨恨和愤怒等情感。•外来务工人员的相对剥夺感是较为强烈的。他们背井离乡，能够获得的社会支持较少，生活压力巨大，更容易产生相对剥夺感。相对剥夺感是集群性事件发生的一个主要诱因。•群体性事件是指由社会群体性矛盾引发的，不受既定社会规范约束，具有一定的规模，造成一定的社会影响，干扰社会正常秩序的事件。•群体性事件的表现形式多种多样，如集体上访、集体罢工、非法集会、聚众闹事、游行示威、恐慌骚乱等”社区在政府与民众之间架起沟通的桥梁，从而有效地减少集群事件的发生，能够在管理与服务的过程中渗透到外来务工人员社区生活的方方面面，从而成为一种被直接感受到的新的支持力量。四、社区感的相关因素•讨论：社区感的影响因素是什么•社区感会影响哪些心理变量？•1）人口学变量•牟丽霞(2009)发现社区感在教育程度、信仰、房屋所有权和抚育儿女数上差异显著。•家里有孩子可用来预测社区感，居民抚育儿女数与其社区感水平存在负相关，但孩子是联系家长与邻里交流的重要桥梁，孩子的存在可以提高家长的社区感。•2）人格特征•社区感与大五人格具有正相关，在中学生样本中，外向性、宜人性、道德感和神经质这四个人格因素能解释社区感总变异的25%;在大学生样本中，这四个因素解释了社区感总变异的21%•3）心理健康•社区感与个体生活质量(以主观幸福感、心理健康、生活满意•度、孤独等为指标)关系密切。•David和Cotter(1991)用“主观幸福感”指标(由“高兴”、“烦恼”与“个人应对”三个维度组成)取代“心理健康”，发现社区感与“高兴”、“个人应对”呈显著相关，即社区感有助于激发个体的应对效能感并帮助个体克服困难。•居民活动的参与次数不能直接预测居民的健康水平，但对社区感的不断提高具有一定的预测价值•社区居民参与的活动有哪些，主要可分成哪些类型？•社区参与是指:社区居民作为社区治理主体与客体，自愿参与到各种社区活动、社区公共事务、管理运作当中，以此影响社区权力的结构和运行，分享社区建设成果的行为。•社区参与分为四种类型:事务性参与、公益性参与、维权性参与和娱乐性参与。•居民的社区参与与互动对社区归属感的影响最为显著，居•民的社区参与度通过对社区归属感显著正向的影响，最终影响着社区感的形成。•邻里关系是社区感最有力的预测因子。•智障青少年社区感与邻里支持的关系:智障青少年的归属感得分与邻里支持的得分呈显著正相关•老年人对居住环境的满意度能够转化为对社区的归属感,进而有助于防止心理孤独。•社区居民满意度与社区意识、居民感知、居民参与度和社区忠诚度呈显著正相关,而且居民社区满意度与居民的社区感之间联系非常紧密。•加拿大7岁连体婴姐妹共用一个大脑共享视觉与味觉•极为罕见的“头颅连胎”连体婴。两人的丘脑连在一起。全世界“头颅连胎”的婴儿仅有八例，其中三对刚一出生便死去。•这对双胞胎顽强的生命力和乐观的精神感动了无数人，她们已经成为当地的小明星，两人经常受到关心她们的市民送来的礼物。•2017年3月，广州首家社区少儿成长中心成立。•少儿成长中心主要为患有自闭症、多动症、发育迟缓、轻度智力障碍等特殊儿童提供服务，内容包括一对一以及一对多的专业训练、社区宣传、特殊儿童关爱活动、特殊儿童家长讲座等。•4）环境因素•社区环境是社区成员在一定地域范围内面对和感受到的一切客观事物的总和，是自然环境与人文环境的综合体。•社区的自然环境包括社区的地理条件和社区的资源条件。•地理条件主要是指：地理位置、地貌、水文、气候、动植物等。资源条件主要是指：水、土地和矿产。•社区的人文环境主要是指：社区的经济环境、文化环境、•卫生环境、治安环境、社会秩序以及社会风尚等。•还有社区人工环境，是指通过人工力量改变自然环境而形成的，例如道路桥梁、建筑物、通信设施等。•4）社区支持•通过以下三类来影响人们的心理:•一是情感支持,即使个体认为自己是被爱护和被关怀的；•二是尊重支持,即个体认为自己是有价值的并且受到尊重的；•三是成员归属,即个体认为自己是属于某一个可以相互沟通、相互帮助的群体的。•这三点都可以来自于社区支持，其中第三点在一定程度上可以等同于社区归属感或者居民的社区感•澳大利亚一项公益性老年服务计划比较了有无指导者对雇员社区感的影响，•结果:得到指导者支持的被试比未得到指导者支持的被试与工作场所的联系更紧密，社区感也更强。•邻里、学校和兴趣小组三种社区背景下，社区感与社会认同及团体特征之间的关系，结果发现社会认同、团体特征对社区感整体水平具有较强的预测作用。二、青少年的社区感•1）概念：•从20世纪90年代起，研究者开始有针对性的把社区感的概念运用到特定人群。••青少年社区感主要包含了邻里社区感以及学校社区感。•学校社区感是指学校成员对学校、同学、教师，还有对整体教育系统的认同。•2）测量：•（1）专门适用于青少年群体的量表：青少年环境问卷。•该量表共有四个维度：社会支持、社区活动、安全感、友谊，•用来测量青少年对所住社区的看法和情感，并且考虑到了青少年与成人看待社区的角度差异，例如青少年倾向于把社区看成一个用来获得快乐和获得社会化发展的地方•（2）Rovai等人在课堂社区量表和校园环境量表基础上开发出了课堂与学校社区调查表(CSCI)。•包含两个分量表：课堂社区感量表和学校社区感量表，两个分量表均包括“学习”和“社会”两个维度，前者与学生的学习者角色有关，后者与学生的社会交往有关。从两个方面来考察学生学校社区感的强弱。•（3）•关于青少年社区感测量工具的最新研究成果是由Cicognani等人编制的青少年社区感问卷(SOC-A)，该量表从五个方面测量了青少年在居民区情境下和在学校情境下的社区感：•参与活动的机会和需要的满足、•同伴社会支持和情感联系、•社区的社会支持和情感联系、•社区归属感、•对社区的影响力。•2010年Chiessi等人对该量表进行了修订，开发了青少年社区感问卷简明版，题目从36到20题。•3）青少年社区感的影响因素•3.1性别•相对于女生，男生更愿意发展与社区其他居民（同龄人和成人）的社会联系、更积极地把握参与社区事务的机会，其社区感也相对较强。•原因也许与社会期望有关。•在学校情境中，教师常常让男生来扮演与政治有关的角色，而女生很少能得到这样的机会。这些都使得女生难以构建与他人的社会联系，限制了女生社区感的发展。•女性社区感的快速增长在成年后（特别是在成为母亲后）才会产生，这时候女性才有更多的机会与外界环境产生联系。但需要指出的是，女性即使进入了成年期或抚养了孩子之后，社区感仍旧不会高于成年男性。•但是对于学校社区感而言，研究结果却恰恰相反，男生比女生在学校中更少地体验到归属感和社区感。•3.2自我同一性•自我同一性形成的过程中，青少年产生了一些心理需要，包括联系感、自主性和胜任感。从儿童到成人的心理社会转变使青少年积极地探索不同的兴趣和价值观，抓住参与社会的机会。•顺利获得自我同一性的青少年体验到更高水平的社区感。另外，体验权力感、影响力和扮演不同的社会角色对社区感的形成也至关重要。