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1关于校企合作亮点的思考姜堰市第二职业高级中学张忠东摘要：结合笔者所在学校的实践，归纳出校企合作的五大亮点：校企合作的互补性、教育资源的整合性、培养目标的针对性、学生就业的稳定性、培养模式的创新性，并提出校企合作的注意点：学生工学交替的时间要把握好、不能因突出技能训练而忽视专业理论教学、对有意向合作的企业一定要认真考察，一旦确定合作关系，要签订协议，依法操作。关键词：校企合作职业学校要真正肩负起培养各类技能应用型人才的重任，就必须强化与企业的紧密联系。产教结合，校企合作是职业学校面向市场办学的主要形式。校企合作对于全面贯彻落实“以就业为导向、以服务为宗旨”的办学方针具有重要的现实意义。笔者在实践中也认识到校企合作的亮点，现将不成熟的思考归纳如下。亮点之一：校企合作的互补性。校企合作的过程中，学校要找企业，企业要找学校，职业学校要到企业寻求理想的实习场所，而企业要从职业学校找到满意的劳动力，这仅仅是合作的一个方面。近年来，笔者所在学校与上海合壁电子有限公司建立了良好的合作关系，公司董事长詹其力先生招聘员工首选我校学生。另外，企业在办学过程中更要发挥主动性和能动性作用，向学校明确提出人才需求的规格,协助学校制定人才培养方案，真正实现由参与性合作向互动性合作的转变。亮点之二：教育资源的整合性。职业性学校要突出职业性，坚持技能优先，就要加大硬件投入。而这一点对多数学校尤其是农村职业学校是一大难题。走校企合作之路可谓是良策。把学校的教育资源和企业的技术设备资源紧密地结合起来，将学校实训课堂延伸到企业生产一线，变学生课堂化实习为工厂化实习，既减轻了学校投资建设实习工场的负担，又发挥了企业情境认知实习基地的作用。笔者所在学校拥有10多个电子专业实验、实习室，但其他专业实习条件相对薄弱，仍需通过校外企业实习基地来弥补。亮点之三：培养目标的针对性。职业教育就是就业教育，企业需要什么专业的人才，需要具备何种素质的专业人才，是职业学校而临的首要问题，为此职业学校教学要围绕生产转，产教结合。做到四个“对准”，即：对准市场设专业，对准岗位设课程，对准实践抓教学，对准创业育人才。根据企业的生产工艺和岗位技术要求来设置培养目标和确定教学计划，使学生一入学就有明确的岗位意识，为用人单位“量身打造”技能型人才，##2既弥补了课本知识落后于现代经济发展的不足，使所教内容与企业需求同步，又让学生顶岗锻炼，大大提高了学生的实践技能。笔者所在学校进行了有益的尝试，委派专业教师到企业蹲点跟踪教学，按照企业三班倒的特点，把学生分成三个班，每天让任课教师在上下午及晚上三个时段授课，做到工、学两不误。并安排实习指导老师带领学生跟班实习，将课堂上学到的书本知识转化到具体的生产工艺和技术要求上来，真正克服“黑板上开机器，课堂上搞生产的产学脱节问题。这样，学生既掌握了课本知识，又具备了操作技能。亮点之四：学生就业的稳定性。学生一只脚迈进校门，另一脚踏进厂门，毕业时只要考核合格，企业有足够数量和质量的就业岗位满足学生就业要求，减少了择业的周折。笔者所在学校学生在合作企业实习的，90%以上成了该企业的正式员工。亮点之五：培养模式的创新性。产教结合，校企合作，让学生在校期间就能熟悉生产工艺，甚至掌握生产技术，一毕业就具备比较熟练的操作技能，实现了教学与企业需求零距离，能力与就业岗位零距离。这样一来，既减少了企业上岗培训环节，节省了企业生产的劳动力成本，降低了企业招工，用人方面的成本和风险，又强化了学生对企业的认同感，提高了教育质量和市场竞争力。笔者所在学校尝试工学结合，把课堂设在企业，边学习边实习这一做法时，遇到一些意想不到的窘境。不仅学生和家长不领情，就连个别教师也不理解。家长更多的是对这种模式的质疑，担心孩子学不好专业知识，耽误了前途，任课老师担心的是能否完成教学计划，教学质量能否保证。后来，实践证明，这是一种令学生、家长、企业和学校都满意的人才培养模式，受到各方肯定，得付诸实施。由上可知，校企合作亮点颇多，但在实施过程中要重视以下几个注意点：一是学生工学交替的时间要把握好，二是不能因突出技能训练而忽视专业理论教学；三是对有意向合作的企业一定要认真考察，一旦确定合作关系，要签订协议，依法操作。校企合作在职业教育发展中虽然不是一个新话题，但是校企合作要取得更大的成效，还有待我们职校人不断探索，放大亮点，重视注意点，推进职业教育和经济社会同步持续发展。