高中化学课程基地建设实施方案

1南京师范大学第二附属高级中学高中化学课程基地建设实施方案二0一四年六月2南京师范大学第二附属高级中学高中化学课程基地建设实施方案为促进课程改革的深入发展，进一步推进我校素质教育的实施，全面提高学校教育教学质量，促进教师专业化成长和学生综合素质的提高,根据我校教育改革的实际，决定开展“南京师范大学第二附属高级中学江苏省高中化学课程基地”创建工作。制定实施方案如下：一、指导思想与工作目标1．指导思想：以国家、江苏省《中长期教育改革和发展规划纲要》为指针，以创建“高中化学课程基地”为载体，深化课程改革，改进教学方式，破解教学难点，凝练办学特色；创设新型教学环境，研究核心内容建模；创立新型学习平台，开发化学课程资源；提升教师专业素养，探寻创新教育路径，实现学生、教师、课程共同成长。2．工作目标：以江苏省教育厅、财政厅《关于启动普通高中课程基地建设的通知》及相关文件精神为指导，以申报“南京师范大学第二附属高级中学高中化学课程基地”为契机，强化师资队伍建设，不断提升化学学科教研能力、水平，着力培养学科特色，努力打造品牌学科；大力推进课程基地的建设，建立并健全化学课程基地建设的实践和研究机制，进一步推动学校素质教育的整体发展，提升办学品位。二、项目基础1．师资与学科优势我校化学教师团队由南师大派驻我校的副校长陆真博士领衔，化学学科是扬州市同类学校中的品牌学科。团队以中青年教师为主体，其中有硕士研究生1人，扬州市学科带头人2人，扬州市（仪征市）中青年教学骨干2人、扬州市（仪征市）教学能手2人，校级教学骨干2人，扬州市（仪征市）核心备课组成员2人等。他们课程改革意识强，基本功扎实，科研能力强，承担课程基地建设任务的愿望强烈，能积极探索课程基地建设的途径和方法；他们均主持或参与国家、省、市级课题研究，开展过研究性学习和校本课题研究与开发，有较强的课程开发与实践基础。化学组多次获得扬州市、仪征市优秀教研组、优秀备课组等称号，多人（次）获得扬州市、仪征市化学教学先进个人等称号，学校化学学科高考成绩名列扬州市同类学校前列。学校专题成立课程基地专家指导委员会。我校是南京师范大学、南京理工大学、南京化工大学、南京林业大学等高校的优秀生源基地，他们为我校课程基地的建设提供专家资源，专家们学识渊博，视野开宽，经验丰富，关心学校的各方面发展，对学校化学课程基地研究工作倾注了大量心血和热情。仪化公司、化化公司研究院、扬州化工园区专家及硬件资源等，将为课程基地建设和实施提供强大的设备、技术支持。2、化学教学的实践基础长期以来，我校化学教学一直重视学生实验能力和实践能力的培养，充分利用校内外化学资源，组织学生参与化学研究性学习活动和校本课程活动，组织化学兴趣小组活动。近几年，我校化学教师先后开发并实施了《仪征市区水质状况的调查》、《化学课外趣味实验》《化学与生活》等校本课程，组织开展了一大批化学研究性学习课题，如《食品中碘元素含量的测定》、《食品中亚硝酸钠含量的测定》、《变蛋的制作》、《原电池原理的探究》等，对课程开发和研究性学习的课题研究有心得体会和实践基础。为了更好地开展化学课程改革和实验,学校更新了实验室，开齐开足所有选修课程中的实验课，学生在参加社会实践活动的同时，增长了化学学科知识，提高了化学科学素养和实践能力。3.化学学科区域引领的教学影响化学课题组成员先后多人次在扬州市、仪征市“骨干教师培训”培训活动中承担教师培训、讲座任务。多次面向全省、扬州市开设示范课、研讨课，将学校在课程二次开发和教学研究方面的成果向省内外辐射。辅导学生参加江苏省、扬州市高中生化学竞赛、江苏省中学3生（高中组）金钥匙科技竞赛等活动并取得了优异的成绩，多人次获得优秀科技辅导员称号，引领区域高中化学课程与教学研究。学校化学教师团队与扬州市、仪征市教研室以及扬州市各兄弟学校建立了长期稳定的合作交流关系，同时我校是江苏省“十校联谊”成员单位之一，与省内知名四星级高中建立了稳定的合作交流关系，充分发挥示范引领作用，开展课程与教学研究，着力培养后备力量。4.富有特色的地域化学资源基础学校毗邻仪化公司和扬州市化工园区，南傍长江。仪化公司是主要从事化纤类产品生产与研发的国有大型企业，扬州市化工园区以生产化工产品为主，其产品和我们的生活密切相关，其生产过程中的化学基本原理和高中化学知识紧密相连，为保证生产顺利进行，除主体生产单位外，另下属多个部门，如水厂、电厂、环保监测部门、研究院等，这些单位的配套分析、设备和项目、检测等都与化学科学有着密切的关联，与高中化学课程中的无机化学、有机化学、化学反应原理、物质结构与性质等课程内容联系紧密，是我校化学课程基地建设的直接资源。为课程基地的建设提供了独特而丰富的地域课程资源。在企业的生产中，学校及企业周边的空气、土壤、水质等受影响较普遍，社会和师生对环境污染及环保等问题比较关注，如企业PX项目、扬州市农药厂等的选址问题一直是群众谈论的热点话题。开展化学课程基地建设，对与化学学科、人类生活密切相关的环保等问题进行挖掘和研究，以能解决实际问题，提出切实可行的解决方案，必将极大地激发学生参与的积极性和主动性，同时可以增强学生的环保意识和社会责任感。仪化公司和扬州市化工园区一直是我校学生开展社会实践活动和化学课程知识推广研究的活动基地，利用他们的生产设备、实验室、检测设备等资源使学生很好地体验化学知识在工业生产中的应用，体会学以致用的基本原则，激发学生学习化学的兴趣，培养创新能力。近年来，学校将借助省级化学课程基地的建设，强化与工厂企业和仪征市环保局、水务局的合作联系，充分利用他们的设备、数据等资源推动课程基地建设。三、建设目标着力创新，铸造特色，将高中化学课程基地建设成为“以化学学科内容为核心，以周边资源为载体，以化学实验为手段，融合数学、物理、生物、地理、人文等多学科内容，提高学生综合素质和实践能力，提升教师专业素养”的基地。建立“大化学”概念，融入育人理念，培养学生的社会责任感、创造性和批判性思维、坚强的意志品质、创新能力、分析和选择能力、合作和交流能力等，充分体现学校“凸现主体，多元互动”的教学理念。具体目标为：1.创设具有鲜明特色的化学课程基地主题教学环境。强化化学学科情境创设，营造化学课程文化氛围，突出专业特色，建设课程实施载体。通过建设化学科普室、化学体验室、化学趣味实验室、化学探究室，形成充分体现化学学科思维、化学科学思想、化学方法手段的特色鲜明的化学课程教学环境，使课程基地成为化学学科设施设备、课程、师资、资源统一的平台。2．突出课程基地核心教学内容，提炼课程基地主题，建构课程模型。围绕化学重难点及核心内容，把化学课程基地作为化学课堂的延伸、升华和补充。以“化学与生活”、“化学与环境”、“化学与材料”、“化学与经济”等为主题，通过开展化学课程基地的教学实践活动，以形象直观的体验活动，引导学生动手实践、探究创新，增强学生对抽象内容的直观理解和对具体形象内容的抽象概括，帮助学生学习巩固知识、掌握知识、运用知识，不断提高学习效率和学习效能。构建课堂学习与课外自主、合作、探究结合的思维模式。3．搭建学生自主学习、探究学习与合作学习的、多元发展的新型学习和互动体验平台。围绕学生综合素质提升，依托学校“凸显主体、多元互动”教学模式，以建设课程基地的物质呈现平台为基础，通过师生间教学、互动、实践，巩固、演示、验证、探究和拓展教学内容，充分挖掘学生创新能力和创造潜能，培养学生学习能力、实践能力、创新能力，激发学生主动学习、自主学习、快乐学习。加强校外化学实践基地建设，强化“环保实践基地”、“化4工生产实践基地”的作用，使课程基地成为融实践性、体验性、自主性教学的“新课堂”，成为新的教学理念、方法、路径融合的平台，构建课内互动与课外实践探究、验证、创新相结合的实践模式。4．构建“科学、实用、丰富、有特色”的多维化学课程资源体系，建设多维立体的学习资源库，实施化学校本课程。组建化学课程研究与开发中心。依托高校，结合周边丰富的地域化学资源，开发合适的化学课程资源，包括：化学与环境、化工、材料等相关的、实用的、多学科参与的特色课程资源；建立实践基地；开发信息网络互动课程资源；建立多维度的立体学习资源库和资源检索系统；创造性地进行化学课程的二次研究与开发。营造多样化的学习环境，兼顾不同层次的学生，为所有学生的发展提供个性化学习的选择与帮助，促进学生全面而有个性的发展。5．多元借力，构建教师专业成长的发展中心，打造协同合作的课程教学圈，引领化学教师专业发展。课程基地的建设不仅要立足于学生的发展，还要重视教师和学校的发展。我校利用与南师大、仪征市政府三方联合办学的优势，借助“教师专业发展学校”、“骨干教师研究力提升工程”、课题研究、“十校联谊”等形式，形成以骨干教师为主体、全体教师参与、点面结合的协作体系。通过教研组织建设在基地、教研活动开展在基地、成果首先应用在基地，大力推进教师课程开发能力和专业水平的整体提升，搭建教师专业发展平台，打造具有“研究”与“协作”特点的高素养教师团队，以名师支撑基地，以基地成长教师，以教师发展学生。6．有效利用课程资源，拓宽学生实践创新的有效路径通过开展化学课程基地建设，积极开展社团活动、研究性学习、兴趣小组和社会调查等一系列实践活动，促进学生的全面发展；开展实验、实践、实证、探究创新活动，以化学学科为核心，辐射其他学科，共同解决问题，引领学生形成质疑问题、探索问题、解决问题的创新思维品质。总之，我校将着力创新，凸显特色，建设“以化学学科为核心，以多元资源为载体，以实验实践为手段，融合多学科内容，提高学生综合素质，提升教师专业素养”的高中化学课程基地。四、建设内容及具体方案1．建设一个网站：即“南京师范大学第二附属高级中学高中化学课程基地”网站主要功能：开发信息网络互动化学课程资源；建立多维度的立体学习资源库和资源检索系统。配备多媒体计算机设备，申请网站和域名，建立化学课程基地专题网站。构建“科学、实用、丰富、有特色”的多维化学课程基地资源体系，建设多维立体的学习资源库。设立专题栏目：基地简介、研究动态、校本课程、实验展示、成果展示、数字化教室、他山之石、名师释疑、社团活动、讨论吧等，为学生提供参与基地建设的途径和方法，及时了解基地建设的相关信息，参与到基地建设中来。2．建设一条长廊：即“化学科普知识长廊”主要功能：展示化学科学取得的成就，形成浓厚的化学课程基地文化氛围，激发学习欲望。化学课程基地科普知识长廊将以校园教学区的廊柱、橱窗为背景布置展区，结合扬州、仪征周边化学资源环境，以“化学与生活”、“化学与环境”、“化学与材料”、“化学与经济”四个主题分区展开，力求深入浅出，通俗易懂，形成高中化学课程基地文化。3．建设一种学报：即“高中化学课程基地学报”通过学报发行，在高中化学课程基地建设开始后，及时发布高中化学课程基地建设动态，宣传基地建设情况，介绍基地设施设备，传播基地建设思想，普及化学相关知识，使全校师生关注课程基地建设，投入到建设的项目中，学生参与学报编撰，能提高学生能力。学报原则上一月一期，具体根据课程基地建设进度落实。54．建设“二个中心”，即“化学课程研究与开发中心”和“校外课程基地实践中心”（1）“化学课程研究与开发中心”“化学课程研究与开发中心”主要承担校本课程的研究与开发任务，以课程基地主要成员为核心，邀请南京师范大学、南京化工大学、南京理工大学、南京林业大学等高校化学化工专家，及周边化工企业的化学化工专家、工程师为指导，以高中化学必、选修教材化学内容为基础，结合化学教学进度，及周边化工企业生产原料来源、生产过程控制、化工产品、化工环境状况等资源，创造性地进行化学课程的二次研究与开发，编写和开发适合我校学生的校本活动课程，策划化学课程基地校本课程相应的活动方案、设备配置并组织基地活动。所开发的校本课程注重实验、可操作性、实践性及对学生思维创新能力的培养。校本课程主要以“化学与生活”、“化学与环境”、“化学与材料”、“化学与经济”四个方面为主题展开，在四个主题下，再开设分课题，使学生体会身边的化学，化学就在身边